Qu’est-ce que l’éducation positive et comment pouvons-nous l’appliquer ? (PDF)

Informations clés

• L'éducation positive intègre l'apprentissage académique avec le caractère
• Intégrer des principes comme la gratitude, la résilience
• Les écoles mettant en œuvre une éducation positive créent des environnements stimulants, encourageant l’apprentissage tout au long de la vie.

Tous les parents veulent le meilleur pour leurs enfants.

Ils veulent que leurs enfants soient heureux et s'épanouissent. Ils veulent qu’ils vivent leurs rêves et atteignent leur potentiel inné.

Le défi consiste toutefois à trouver le bon modèle d’éducation. Celui qui n’étouffe pas leur potentiel et ne produit pas d’élèves à l’emporte-pièce.

Une excellente option à considérer est l’éducation positive, qui combine les principes éducatifs traditionnels avec des moyens fondés sur la recherche pour accroître le bonheur et le bien-être.

L’objectif fondamental de l’éducation positive est de promouvoir une santé mentale épanouie ou positive au sein de la communauté scolaire.

Norrish, Williams, O'Connor,

Continuez à explorer cet article pour en savoir plus sur le domaine émergent de l’éducation positive et sur la manière dont elle transforme les vies dans le monde.

Avant de continuer, nous avons pensé que vous aimeriez peut-être consulter uporabnapsihologija.com . Ces outils prêts à l'emploi sont parfaits pour améliorer votre approche pédagogique, facilitant ainsi l'engagement des étudiants dans un apprentissage significatif et centré sur l'étudiant.

Qu’est-ce que l’éducation positive ?

L’éducation positive est la combinaison des principes de l’éducation traditionnelle avec l’étude du bonheur et du bien-être, en utilisant les principes de Martin Seligman. Modèle PERMA et le Classification Valeurs en Action (VIA) .

Seligman, l'un des fondateurs de la psychologie positive, a intégré la psychologie positive dans les modèles éducatifs comme moyen de réduire la dépression chez les jeunes et d'améliorer leur bien-être et leur bonheur. En utilisant son modèle PERMA (ou son extension, le cadre PERMAH) dans les écoles, les éducateurs et les praticiens visent à promouvoir une santé mentale positive chez les élèves et les enseignants.

Les référentiels PERMA et PERMAH

PERMA englobe cinq éléments principaux que Seligman considère comme essentiels au bien-être à long terme :

1. Émotions positives : Ressentir des émotions positives telles que la joie, la gratitude, l'intérêt et l'espoir
2. Fiançailles: Être pleinement absorbé par des activités qui utilisent vos compétences tout en vous mettant au défi
3. Relations (positives) : Avoir des relations positives
4. Signification : Appartenir et servir quelque chose que vous croyez être plus grand que vous-même
5. Accomplissement : Rechercher le succès, la victoire, la réussite et la maîtrise

Le framework permah ajoute Santé sur cela, couvrant des aspects tels que le sommeil, l'exercice et l'alimentation dans le cadre d'un solide programme d'éducation positive (Norrish

PERMAH en pratique

La figure ci-dessous est fournie par le lycée Winmalee (2020) en Nouvelle-Galles du Sud et montre comment le cadre PERMAH a été appliqué dans la pratique à travers des éléments tels que l'apprentissage par projet, les stratégies de lutte contre l'intimidation, etc.

Source : Lycée Winmalee, 2020

Ci-dessous, vous trouverez un autre exemple de la Geelong Grammar School, l’un des premiers modèles dans le domaine (Norrish et al., 2013).

Source : Norrish et al., 2013, dans Hoare, Bott,

Forces de caractère de VIA

L’éducation s’est longtemps concentrée sur les universitaires et sur la promotion du développement positif de la force du caractère. Cependant, avant la publication de Forces et vertus du caractère : manuel et classification Selon Peterson et Seligman (2004), tous les efforts visant à valoriser les forces de caractère découlaient de préjugés religieux, culturels ou politiques (Linkins, Niemiec, Gillham,

La classification VIA fournit cependant un cadre interculturel pertinent pour « l’éducation du cœur » (Linkins et al., 2015, p. 65).

Les programmes d’éducation positive définissent généralement le caractère positif en utilisant les principales forces de caractère représentées dans les six vertus du VIA :

1. Sagesse et connaissance
2. Courage
3. Humanité
4. Justice
5. Tempérance
6. Transcendance

Ces caractères positifs ne sont pas innés ; ce sont des constructions externes qui doivent être entretenues. L’objectif de l’éducation positive est de révéler la combinaison des forces de caractère des enfants et de développer leur capacité à exploiter efficacement ces forces (Linkins et al., 2015).

Les atouts de VIA en pratique

En pratique, l’intégration des forces de caractère dans les programmes d’études peut impliquer la collecte d’informations sur les forces, les talents et les intérêts des élèves de VIA au moment de leur inscription.

Les revisiter et les communiquer aux étudiants tout au long de leur parcours académique peut également être d’excellents moyens de valider et de développer leurs points forts (Robinson, 2019).

Des mesures d'auto-évaluation telles que Valeurs en action Inventaire des forces des jeunes peut être utile (Parc

Comment appliquer l'éducation positive

Les interventions basées sur les points forts dans les systèmes éducatifs sont des outils puissants qui sont souvent étonnamment simples à mettre en œuvre.

Un programme scolaire qui intègre le bien-être préviendra idéalement la dépression, augmentera la satisfaction dans la vie, encouragera la responsabilité sociale, favorisera la créativité, favorisera l'apprentissage et améliorera même la réussite scolaire.

(Eaux, 2014).

La Geelong Grammar School (GGS) en Australie a souvent été citée comme modèle d'éducation positive, car elle a été l'une des premières écoles à appliquer des approches de psychologie positive à l'échelle de l'école (Norris

Chez GGS, tous les enseignants et le personnel de soutien participent à des programmes de formation pour en apprendre davantage sur l'éducation positive et sur la manière d'appliquer ses enseignements dans leur travail et leur vie personnelle (Norrish

For students at the school, positive education is incorporated into every course. For example, in an art class, students might explore the concept of flourishing by creating a visual representation of the concept. The students also have regular lessons on positive psychology, just like they would with subjects like mathematics and geography (Norrish & Seligman, 2015).

Ces interventions basées sur les forces se concentrent également sur la relation entre les enseignants et les élèves. Lorsqu'un enseignant donne un feedback, il lui est demandé d'être précis sur la force démontrée par l'élève plutôt que de donner un feedback vague comme Bon travail !

Les changements apportés à ces petites interactions sont significatifs, et en prêtant attention au libellé de renforcement positif peut faire une différence. Une étude sur les éloges menée par Elizabeth Hurlock (1925) a révélé qu'ils constituent un facteur de motivation en classe plus efficace que la punition, quels que soient l'âge, le sexe ou les capacités.

Pour en savoir plus sur ce sujet, consultez notre article dédié à l'utilisation de conditionnement classique en classe .

La vidéo suivante résume les façons innovantes dont les écoles intègrent l’éducation positive dans leur programme.

En Australie, une école se concentre sur le bien-être, convaincue que les humains apprennent mieux lorsqu’ils sont heureux. La vidéo ci-dessus explique l'application de la psychologie positive dans le système scolaire du GGS.

L'éducation positive en pratique

Les principes de la psychologie positive ont été utilisés pour créer plusieurs techniques d’enseignement qui se sont avérées efficaces de plusieurs manières.

Voici juste un échantillon de quelques façons d’intégrer ce modèle dans n’importe quelle classe ou système scolaire.

La classe de puzzle

La classe de puzzle is a technique dans which students are split dansto groups based on shared skills et competencies. Each student is assigned a different topic et told to fdansd students from other groups who were given the same topic. Le result is that each group has a set of students with different strengths, collaboratdansg to research the same topic.

L’influence de la psychologie positive s’est même étendue à la dynamique de classe. Dans les programmes d’études influencés par la psychologie positive, davantage de pouvoir est donné aux étudiants dans le choix de leur programme, et les étudiants se voient confier des responsabilités dès un âge beaucoup plus jeune. Dans ces types de salles de classe, les élèves sont traités différemment en matière d’éloges et de discipline.

La carte de croissance du personnage

Dans le livre de Paul Tough (2013) Comment les enfants réussissent , il soutient que posséder une intelligence innée et des compétences académiques ne suffit pas pour que les étudiants réussir à l'école . Au lieu de cela, il soutient que le courage, la résilience et d’autres traits de caractère devraient recevoir une plus grande attention dans les écoles. Cela conduit à de meilleurs résultats scolaires à court terme chez les étudiants.

Le célèbre réseau d'écoles à charte KIPP a repris bon nombre de ces idées et en a fait un partie officielle du protocole scolaire. Les élèves des écoles KIPP reçoivent une carte de croissance du caractère, qui évalue leurs performances non seulement dans des matières académiques comme les mathématiques et l'histoire, mais également en ce qui concerne une série de sept traits de caractère. Ces traits sont issus des recherches en psychologie positive menées par Seligman et le psychologue Chris Peterson.

Le système de KIPP permet l’évaluation formelle de traits qui ne correspondent pas aux paramètres utilisés pour évaluer les élèves dans la plupart des écoles, et enseigne l’importance de ces traits de caractère de plusieurs manières. Les enseignants donnent l’exemple d’un comportement positif et interpellent exemples positifs des traits de caractère en action et discutez de ces traits ouvertement et explicitement.

Il n’existe pas de leçons formelles enseignant des traits de caractère comme l’enthousiasme ou la gratitude. Pourtant, les professeurs du KIPP estiment que mettre en évidence des exemples de ces traits lorsqu’ils surviennent naturellement est un moyen efficace d’encourager leur développement.

Tout le monde ne semble pas croire à l’efficacité de la méthode KIPP. Dans un article dans La Nouvelle République , le professeur d’éducation Jeffrey Snyder (2014) affirme que nous ne savons pas vraiment comment enseigner les forces du caractère, donc les mesurer numériquement peut faire plus de mal que de bien.

Même les critiques du KIPP s’accordent sur le fait qu’attirer l’attention sur le caractère et la psychologie positive dans les écoles est un pas dans la bonne direction.

Le programme Bounce Back et le renforcement de la résilience

Les chercheurs Toni Noble et Helen McGrath (2008) ont conçu un programme de résilience en classe pratique, rentable et efficace appelé Rebondir , le premier programme d’éducation positive au monde.

Noble et McGrath (2008) soutiennent que l’enseignement de la résilience aux jeunes enfants est très utile pour un changement durable, mais que le besoin le plus urgent d’une résilience accrue se situe lors de la transition des élèves vers l’école secondaire.

Le programme Bounce Back s'adresse aux élèves du deuxième cycle du primaire et du premier cycle du secondaire, car l'adolescence est une période critique de changement et de stress pour les élèves. Ce concept est résumé par leur vidéo ci-dessous :

Rebondir addresses two key areas: the environmental factors that build up capital psychologique et le personal copdansg skills that students can learn, the importance of which has been highlighted by many researchers such as Reivich et Shatté (2002), et Barbara Fredrickson (2001).

Noble et McGrath (2008) ont proposé une série d'activités scolaires pratiques quotidiennes qui ont aidé les élèves à se sentir connectés à leurs pairs, à l'école et à la communauté. Leurs recherches ont montré comment les écoles pouvaient créer un environnement plus favorable, tant au sein de l’école que dans les familles et communautés des élèves.

Pour aider les élèves à développer leurs capacités d'adaptation, le programme Bounce Back fournit des ressources et des suggestions aux enseignants et des exercices pour les élèves. Les exercices sont conçus pour encourager les élèves à développer leur optimisme en classe et à développer une attitude d'acceptation et de légèreté.

Rebondir provides practical tools such as a responsibility pie chart, which guides children to realize that all negative situations are a combdansation of three factors: their own behavior, the behavior of others, et retom events.

Utiliser le diagramme circulaire des responsabilités pour comprendre un événement négatif spécifique aide les élèves à apprendre ce qu’ils peuvent et ce qu’ils ne peuvent pas changer, développant ainsi leur sens de l’initiative et des responsabilités.

Ces principes se sont révélés utiles pour d’autres groupes de clients en psychologie positive. Les participants à Possibility Place, un programme visant à renforcer la résilience et la confiance des chômeurs de longue durée, ont trouvé le diagramme circulaire des responsabilités très utile pour empêcher les gens de se réprimander pour des choses qui n'étaient pas de leur faute et pour apprendre à comprendre ce qu'ils pouvaient faire pour résoudre la situation.

Rebondir is a wonderful example of how positive psychology research can be transmuted dansto tools to help people flourish.

Plus d'études de cas

À mesure que l’éducation positive gagne en popularité à travers le monde, les cas de mise en œuvre au niveau du système se multiplient à l’échelle mondiale. Voici quelques bons exemples : (Seligman

Israël Programme d'éducation positive Maytiv commence dès la maternelle et s'étend jusqu'au niveau secondaire. Alors que les psychologues positifs appellent encore à une interprétation prudente des données existantes, le programme Maytiv a montré des résultats prometteurs tels qu'une meilleure efficacité personnelle des élèves, des émotions positives, un sentiment d'appartenance à l'école et des améliorations de la quantité et de la qualité des liens sociaux avec les pairs (Shoshani

La Knowledge and Human Development Authority de Dubaï s’est associée au ministère de l’Éducation d’Australie du Sud pour mener le recensement du bien-être des étudiants de Dubaï. Suite à cela, certaines écoles des Émirats arabes unis ont été créées selon des principes d’éducation positive, notamment une formation rigoureuse de tous les éducateurs et la mise en place de départements dédiés tels que le département du bien-être d’une école.

Au Mexique, un partenariat entre le ministère de l'Éducation de Jalisco et l'Université de Pennsylvanie a également abouti à des études randomisées et contrôlées dans des établissements d'enseignement, avec des résultats prometteurs. Sur la base de ces résultats, un programme de bien-être (Currículum de Bienestar) a été élaboré et mis en œuvre avec des impacts bénéfiques sur des mesures telles que les performances académiques, la connectivité des étudiants, la persévérance et l'engagement (Adler, 2016).

Pratiques réparatrices

L’éducation positive ne se concentre pas uniquement sur les aspects positifs de l’éducation ; cela améliore également la manière dont les écoles administrent les punitions.

Au cours d’une année scolaire donnée, des dizaines de milliers d’élèves sont expulsés des écoles publiques américaines. Au cours de l’année universitaire 2015-2016, par exemple, plus de 11 millions de jours d’enseignement ont été perdus, selon l’ACLU (Washburn, 2018).

Beaucoup de ces étudiants seront contraints de quitter leur école pendant une année scolaire entière, tandis que d’autres se verront interdire de fréquenter une école publique dans leur État.

Compte tenu du nombre de jours d’école et d’apprentissage perdus à cause des expulsions et des suspensions, certains administrateurs scolaires commencent à repenser ces méthodes. Des expulsions et des suspensions peuvent parfois être nécessaires si le comportement d’un élève compromet la sécurité ou l’environnement d’apprentissage de ses camarades.

De nombreux éducateurs pensent désormais que ces mesures disciplinaires n'aideront probablement pas les enfants à apprendre de leurs erreurs ou à empêcher la répétition d'un comportement une fois que les élèves fautifs seront de retour à l'école. Certains soutiennent que ces punitions éloignent davantage ces enfants physiquement et émotionnellement de leurs pairs, les rendant seulement plus susceptibles de répéter des comportements nuisibles (Noble

Source : Inequalitygaps.org

Une méthode alternative, appelée pratique réparatrice, est défendue par certains comme une amélioration par rapport au modèle d'expulsion et de suspension (McCluskey et al., 2008). La pratique réparatrice n’est pas un concept entièrement nouveau ; il repose sur le modèle de justice réparatrice défendu depuis des années par les partisans de la réforme de la justice pénale.

Dans ce modèle, une rencontre a lieu entre la personne qui a offensé quelqu'un, la personne directement touchée par l'agresseur et la communauté empêtrée dans cet effet domino des actions. Le diagramme de Venn ci-dessus offre un aperçu de la façon dont ces parties se croisent.

Si une école discipline un élève, c’est généralement parce que son comportement a eu un effet spécifique sur son environnement. L’idée derrière la pratique réparatrice est de se concentrer sur cet effet lors de la poursuite des mesures disciplinaires.

Jetons un coup d'œil à un exemple.

Let’s say Maria was talking too loudly during class, disrupting her peers’ ability to focus. In a traditional disciplinary setting, the teacher might ask Maria to stop talking or give her a time-out.

Dans la pratique réparatrice, l’enseignant demande à Maria pourquoi elle parle de manière déplacée, quel effet elle a sur les élèves autour d’elle et si elle pense qu’il est juste que les autres élèves soient les victimes de ce comportement.

Dans un cas plus extrême, comme celui d’un étudiant provoquant et participant à une bagarre, la pratique réparatrice serait plus formelle. L'enfant participerait à une réunion avec d'autres élèves et dirigeants adultes de l'école. Ensemble, ils discutaient de ce qui avait poussé l’élève à se battre, de la manière dont cela avait affecté les autres personnes impliquées et de ce que l’élève pourrait faire à la place s’il se trouvait dans une situation similaire à l’avenir (Hendry, 2010).

L'étudiant pourrait également se voir confier des activités ou des programmes qui contribueraient à prévenir de nouvelles bagarres. Comme indiqué dans un article sur pratique réparatrice dans EducationWeek , un collégien californien nommé Danny a suivi un processus similaire. Dans le cas de Danny, ses exigences disciplinaires comprenaient la rédaction de lettres d’excuses, le suivi de cours particuliers et l’adhésion à une équipe sportive scolaire.

Même si les taux précis de récidive varient selon le lieu, les données sur les pratiques réparatrices montrent des résultats prometteurs.

Recherches complémentaires sur l'éducation positive

Une question centrale de développement de la jeunesse est de savoir comment allumer le feu des adolescents, comment leur faire développer l’ensemble des dispositions et des compétences nécessaires pour prendre en charge leur vie.

(Larson, 2000).

De nombreuses études ont été réalisées sur l’éducation positive et ses impacts potentiels. Voici quelques résumés des résultats de recherches sur les bénéfices de l’éducation positive.

Promouvoir le développement humain

Clonan, Chafouleas, McDougal et Riley-Tillman (2004) ont découvert que l'intégration de la psychologie positive dans les environnements d'apprentissage contribuait à renforcer les forces individuelles. Il a encouragé le développement d’institutions positives et a permis aux étudiants de mieux réussir.

D’autres recherches confirment ces résultats, notamment des études établissant que les interventions éducatives positives ont eu un impact plus durable sur le changement de comportement des élèves que d’autres méthodes (Adler, 2016).

Apprendre aux élèves à se rendre heureux

Dans une autre étude, des chercheurs ont examiné les effets du coaching de vie sur des élèves du secondaire (Green, Grant,

Les résultats ont montré qu'après leurs séances de coaching de vie, les étudiants présentaient une diminution significative de la dépression et une augmentation de la robustesse cognitive et de l'espoir (Green et al., 2007). Les étudiants sont mieux équipés pour améliorer leur bien-être subjectif à long terme grâce à un meilleur contrôle sur leurs expériences émotionnelles positives (Fredrickson, 2001 ; 2011).

Diminuer la dépression

Les interventions uporabnapsihologija utilisées dans l'éducation positive comprennent l'identification et le développement des forces, la culture de la gratitude et la visualisation du meilleur soi possible (Seligman, Steen, Park,

Une méta-analyse menée par Sin et Lyubomirsky (2009) auprès de 4 266 participants a révélé que interventions de psychologie positive augmentent considérablement le bonheur et diminuent les symptômes dépressifs. D'autres preuves issues d'essais cliniques randomisés indiquent un impact similaire des interventions de psychologie positive chez les enfants (Kwok, Gu,

Faciliter la performance académique

Parmi quelques-uns des meilleurs exemples de l’impact positif de l’éducation sur les résultats scolaires, nous recommandons les travaux d’Angela Duckworth sur le courage et l’étude de Shankland et Rosset (2017) sur la relation positive entre le bien-être des apprenants et les résultats scolaires (Duckworth, Peterson, Matthews,

Offrir des systèmes plus simples aux enseignants

L’éducation positive profite également aux enseignants. Cela crée une culture scolaire bienveillante et confiante et prévient les comportements problématiques. Des recherches récentes suggèrent que de meilleures relations enseignant-élève peuvent également bénéficier aux résultats scolaires des élèves (Košir

Augmenter la motivation des étudiants

L'éducation positive offre également un nouveau modèle de pédagogie qui met l'accent sur la personnalisation. motivation dans l'éducation promouvoir l'apprentissage (Seligman, Ernst, Gillham, Reivich,

Des recherches ont montré que les objectifs associés positivement à l'optimisme aboutissaient à des étudiants très motivés (Fadlelmula, 2010). Cette étude a montré que la motivation peut être constante et à long terme si elle est toujours associée à des interventions de psychologie positive.

Renforcer la résilience

Des chercheurs de l'Université de Pennsylvanie ont développé le Programme de résilience Penn . Les résultats de 19 études contrôlées du Penn Resiliency Program ont révélé que les étudiants du programme étaient plus optimistes, résilients et pleins d'espoir. Leurs résultats aux tests standardisés ont augmenté de 11 % et ils ressentaient moins d'anxiété à l'approche des examens (Brunwasser, Gillham,

Limites de la recherche

Alors que de nombreuses études antérieures sur la psychologie positive se concentraient principalement sur des adultes tels que les étudiants universitaires, nous accueillons désormais les recherches sur des étudiants aussi jeunes que des enfants d'âge préscolaire.

Il y aura toujours des appels pour davantage de recherche, alors quelle est la prochaine étape, précisément ?

Seligman et Adler (2018) suggèrent ce qui suit dans une publication sur l'éducation positive :

• Plus de preuves de la réalité des améliorations du bien-être et des données sur les résultats scolaires que nous avons vues jusqu'à présent
• Analyses coûts-avantages rigoureuses sur les programmes d'éducation positive existants, qui tiennent compte de l'ampleur des effets et de la durée des résultats rapportés.
• Plus de rigueur scientifique en général dans le domaine, y compris des mesures de validation croisée, des mesures moins intrusives et réactives et davantage de techniques de Big Data.
• Mesure de la fidélité au traitement, évaluant dans quelle mesure les éducateurs adhèrent aux manuels qui leur sont fournis dans les systèmes d'éducation positive

Dans l’ensemble, les résultats des recherches sur l’éducation positive ont été prometteurs jusqu’à présent, et le temps nous dira ce que l’avenir réserve à l’éducation positive. L’intérêt pour l’application d’interventions de psychologie positive dans les écoles croît certainement rapidement.

Où sommes-nous actuellement?

Depuis que Seligman a établi les principes de base de la psychologie positive, celle-ci a été mise en œuvre de nombreuses manières dans le monde entier. Bien que l’objectif de donner aux étudiants les outils nécessaires pour établir des relations significatives, se sentir bien, s’épanouir et apporter de la positivité à tout ce qu’ils font soit commun à tous les établissements d’enseignement positif, chacun a sa propre approche.

Par exemple, le Perth College forme son personnel à psychologie positive et coaching et propose des unités de cours complètes sur les questions éthiques et la justice sociale.

D'autres écoles utilisent la méthode Montessori, qui met l'accent sur des programmes dirigés par les élèves et basés sur des projets pour améliorer la créativité et l'apprentissage pratique.

Avec le succès de plusieurs de ces approches et l’absence d’une méthode dominante unique, de nombreuses organisations commencent à se développer dans le but de consolider et d’organiser les efforts entre les différentes écoles.

Le Réseau international d’éducation positive est l’une des nombreuses institutions qui tentent de comprendre ce qui fonctionne et de le diffuser par des moyens tels que des conférences et même des réformes politiques.

Des recherches récentes suggèrent que ce type d’initiatives permet aux étudiants de grandir avec des niveaux plus élevés de créativité, de compétences en leadership et d’intelligence émotionnelle (Leventhal et al., 2015). De plus, ils conduisent même à une amélioration des résultats scolaires et à une santé mentale nettement meilleure (Adler, 2016).

Avec des niveaux élevés d’anxiété et de dépression dans le monde d’aujourd’hui, élever de manière proactive ses enfants pour qu’ils gèrent efficacement ces problèmes pourrait être le meilleur antidote que nous puissions fournir.

11 livres d'éducation positive pour les parents et les enseignants

Souhaitez-vous découvrir comment d'autres établissements ont adopté l'éducation positive ou découvrir des approches tactiques pour enseigner les points forts ? Voici une liste de livres recommandés sur des sujets liés à l’éducation positive.

• Éducation positive : le parcours du lycée de Geelong ( Amazone ) – par J. Norrish
• Construire des systèmes de soutien aux comportements positifs dans les écoles : évaluation fonctionnelle et comportementale ( Amazone ) – par D. Crone, L. Hawken et R. Horner
• Un enseignement qui change des vies : 12 outils de mentalité pour susciter l’amour de l’apprentissage ( Amazone ) – par M. Adams
• Leadership académique positif : comment arrêter d’éteindre les incendies et commencer à faire une différence ( Amazone ) – par J. Buller
• Apprentissage ludique : développez le sentiment de joie et d’émerveillement de votre enfant ( Amazone ) – par M. Bruehl
• Activités pour l'enseignement de la psychologie positive : un guide pour les instructeurs ( Amazone ) – par J. Froh et A. Parks
• Renforcer la résilience chez les enfants et les adolescents : donner des racines et des ailes aux enfants ( Amazone ) – par K. Ginsburg
• Rendre le bien-être pratique : un guide efficace pour aider les écoles à prospérer ( Amazone ) – par L. McKenna
• La psychologie positive en pratique : promouvoir l'épanouissement humain dans le travail, la santé, l'éducation et la vie quotidienne ( Amazone ) – par S. Joseph
• Célébrer les forces : bâtir des écoles basées sur les forces ( Amazone ) - Par J. Eades
• Remodeler la culture scolaire : mettre en œuvre une approche basée sur les points forts dans les écoles ( Amazone ) – par E. Rawana, K. Brownlee, M. Probizanski, H. Harris et D. Baxter

Pour encore plus d'options, consultez notre article dédié avec 18 autres de nos meilleures recommandations de livres .

4 vidéos sur l'éducation positive

Si vous souhaitez en savoir plus sur l’éducation positive, essayez de regarder ces vidéos sur le sujet. Nous aimerions également entendre des idées supplémentaires dans notre section commentaires.

Cette vidéo donne une très brève introduction à l’éducation positive et au rôle qu’elle peut jouer sur le bien-être d’un élève. Il approfondit également les spécificités techniques de psychologie positive utilisées en éducation positive .

Comment les instructeurs d’éducation positive enseignent-ils et observent-ils les élèves différemment des enseignants traditionnels ?

La vidéo montre des enseignants réfléchissant au programme, discutant des avantages de répondre, se concentrant sur ce qui est bien pour les enfants et les adolescents et reconstruisant la culture d’une école.

Geelong Grammar School, comme décrit ci-dessus, adopte une approche innovante en matière de bien-être de ses élèves.

Cette vidéo explique comment l'école aide les élèves à faire face aux facteurs de stress de la vie et donne un aperçu de ce qui se passe dans une classe d'éducation positive. Ce qui rend cette vidéo remarquable, c'est qu'elle montre à quel point les élèves sont conscients d'eux-mêmes.

Au Perth College, les compétences liées au bien-être sont enseignées aux filles dans le cadre de leur programme éducatif. Il est important de commencer très jeune, explique le directeur de l'école.

Cette vidéo se concentre sur une école qui a entièrement mis en œuvre l'éducation positive dans son programme scolaire. Il décrit comment les éducateurs intègrent une éducation positive pour chaque groupe d'âge, comment ils aident leurs élèves à s'épanouir, ainsi que les résultats que cela a eu pour le personnel.

4 ressources d'éducation positive

Si vous souhaitez en savoir plus sur l’éducation positive, assurez-vous de consulter les sources suivantes.

1. Institut d'Éducation Positive | Le lycée de Geelong

Comme décrit ci-dessus, la faculté de Lycée de Geelong estime que le bien-être doit être au cœur de l’éducation. L'école est connue pour avoir été pionnière dans une approche globale de l'éducation positive.

Ici, vous trouverez un podcast sur l'éducation positive, un programme à parcourir et du matériel pédagogique tel que le Moments de pleine conscience et Pauses cérébrales .

2. Réseau international d'éducation positive (IPEN)

IPEN est un réseau qui vise à rassembler les individus et les institutions pour promouvoir une éducation positive.

Sur le Site Web , les éducateurs peuvent accéder à du matériel d'apprentissage tel que des méditations, du vocabulaire, des introductions vidéo aux concepts et de l'inspiration pour les plans de cours. IPEN dispose également d'une communauté active d'éducateurs positifs afin que les utilisateurs puissent se connecter et collaborer.

3. Association des écoles d'éducation positive (PESA)

Argent est une association scolaire qui travaille à intégrer la psychologie positive dans les programmes scolaires et vise à améliorer le bien-être et les performances scolaires des élèves. Cette association aide les écoles et les enseignants à accéder aux ressources et aux dernières recherches.

La vision de l’association est celle d’un système éducatif intégrant la science du bien-être et la psychologie positive. À cette fin, PESA facilite la collaboration entre les éducateurs positifs, fournit des ressources et organise des événements.

4. Initiative des écoles positives

Le Site Web de l'Initiative des écoles positives des liens vers des conférences australiennes et asiatiques pour les éducateurs, ainsi que vers le numérique gratuit Des temps positifs revue . Ici, les parents et les enseignants peuvent trouver des articles de presse et des articles d'opinion sur des sujets tels que la créativité, danstrdanssic motivation , l'engagement, les objectifs et d'autres thèmes clés de l'éducation positive.

Le Initiative is based on the modèle de bien-être contextuel , qui vise à créer des écoles positives en soutenant quatre domaines interdépendants : les personnes, les normes sociales, les politiques et pratiques, et l'espace physique.

3 feuilles de travail pour les éducateurs positifs

Certaines feuilles de travail utiles peuvent constituer un excellent point de départ si vous cherchez à intégrer des concepts d’éducation positive dans votre classe.

1. Mes animaux préférés

Utilisez cette feuille de travail pour aider les élèves à identifier les qualités positives de leurs animaux préférés et à reconnaître comment ces forces peuvent également être perçues chez eux-mêmes.

Les élèves sont invités à réfléchir aux qualités de leur animal préféré qui représentent la façon dont ils souhaitent que les autres le voient. Par exemple, un flamant rose – élégant, gracieux, etc. Ensuite, ils sélectionnent un autre animal et énumèrent comment les autres peuvent le voir. Par exemple, un hibou – calme, timide, etc. Enfin, ils sélectionnent encore un autre animal et identifient qui ils sont réellement. Par exemple, un singe – drôle, amical, etc.

Voici la feuille de travail Mes animaux préférés.

2. Suivi de l'humeur quotidienne

Le Daily Mood Tracker enables students to keep a record of their emotional state throughout the day. It’s simple to use et facilitates a better understetdansg of their moods while promotdansg emotional awareness through self-reflection.

Téléchargez ce suivi d'humeur quotidien gratuit.

3. Utiliser les traits et les talents pour renforcer la résilience

Cet exercice amusant peut être utilisé pour motiver les étudiants adopter une approche plus active face aux événements difficiles. En comprenant leurs propres dons – traits et talents – ils construisent leur estime de soi, essentielle à leur résilience. Par exemple, face aux problèmes de ses camarades, un élève peut trouver la force de faire face en vivant en accord avec ses points forts, comme être gentil ou inventif.

Le My Gifts – Traits et Talents activity dansvolves four steps, et is a great tool to remdansd students of their great qualities.

Un message à retenir

Pour encourager une éducation positive dans davantage d’écoles, les chercheurs soutiennent que davantage de praticiens devraient partager leurs connaissances et leurs expériences. Pouvez-vous recommander des livres, des stratégies, des institutions ou des ressources à vos collègues éducateurs ? Avez-vous une étude de cas issue de votre expérience personnelle ?

Ou peut-être êtes-vous un chercheur qui étudie le domaine – dans ce cas, qu’est-ce qui est nouveau ? Qu’aimeriez-vous voir davantage dans les programmes d’éducation positive ?

Faites-le-nous savoir ; nous aimerions avoir de vos nouvelles. Partagez vos idées ci-dessous dans notre section commentaires.

Nous espérons que vous avez apprécié la lecture de cet article. N'oubliez pas de uporabnapsihologija.com.