Informations clés
- Le but des activités de leadership est de développer des compétences telles que la communication et le travail d'équipe.
- Les types incluent la formation formelle, les sports, le bénévolat et les groupes sociaux.
- Les compétences clés à améliorer au cours du processus sont la communication, l’adaptabilité, la confiance et la créativité.
Le leadership joue un rôle important sur le lieu de travail ainsi que dans d'autres organisations communautaires.
Les activités de leadership sont associées à des avantages pour les entreprises, notamment une augmentation des performances et de la productivité.
Cependant, le signe d’un leader qui réussit vraiment est peut-être un lieu de travail heureux et sain. Intéressé par ce que les activités de leadership peuvent apporter à votre lieu de travail ou à votre école ? Continuez à lire.
Avec les activités ci-dessous, il peut y avoir un certain chevauchement avec les activités trouvées sous certaines rubriques – par exemple, des activités adaptées aux adultes peuvent également être utiles pour des groupes ou avec des employés.
Avant de continuer, nous avons pensé que vous aimeriez peut-être consulter uporabnapsihologija.com . Ces exercices détaillés et fondés sur la science vous aideront, vous ou d’autres, à adopter des pratiques de leadership positives et aideront les organisations à prospérer.
Que sont les activités de leadership ?
De plus en plus de personnes occupent des postes de direction sur le lieu de travail (Cserti, 2018). Cependant, le voyage vers devenir un leader est longue (Cserti, 2018). Les activités de leadership sont précieuses pour devenir un leader efficace , et également développer la confiance dans les équipes de direction (Cserti, 2018 ; Stepshift, 2016).
Les activités de leadership peuvent être menées sur site ou hors site et être physiques ou sédentaires (Stepshift, 2016). Les activités de leadership peuvent être réalisées soit par un leader de sa propre équipe, soit avec un facilitateur externe (Cserti, 2018). Elles peuvent prendre la forme d’événements thématiques spécialement organisés, comme des chasses au trésor (Stepshift, 2016). Il peut également s'agir de tâches de bureau plus petites, intégrées à une journée de travail ordinaire.
Par exemple, les activités de leadership pourraient consister en des ouvertures de réunions ou des activités de pause de conférence (Stepshift, 2016).
Les activités de leadership peuvent être un moyen efficace pour les individus de mettre en pratique et de renforcer leurs compétences en leadership et en esprit d’équipe (Cserti, 2018). Ils peuvent aussi être amusants !
La structure des activités de leadership est essentielle. Il est important que les participants puissent relier l'activité au milieu de travail (Stepshift, 2016).
À quoi servent-ils ?
Les activités de leadership sont utilisées pour aider les individus à acquérir des compétences importantes pour devenir des leaders efficaces et pour promouvoir la croissance et le développement d'une équipe de direction (Stepshift, 2016). Les activités de leadership peuvent être utilisées pour améliorer le travail d’équipe, favoriser une meilleure communication sur le lieu de travail et développer la cohésion d’équipe (Cserti, 2018).
Le style de travail, les principes et les valeurs d'un leader sont un aspect crucial pour déterminer le comportement au sein d'une organisation (Cserti, 2018). La formation en leadership peut aider les dirigeants à devenir des modèles (Cserti, 2018). Le comportement des dirigeants et ce qu’ils considèrent comme la norme détermine quels comportements sont imposés et ceux qui sont punis (Cserti, 2018).
Compte tenu de l’importance du comportement d’un leader, il est également essentiel qu’il acquière des compétences telles que :
Communication
Les dirigeants doivent développer la capacité d’expliquer clairement et succinctement aux employés tout, des objectifs d’une entreprise aux détails de tâches de travail spécifiques (Doyle, 2019). De nombreux composants sont importants pour une efficacité communication , y compris l'écoute active, la lecture du langage corporel et la communication écrite comme les courriels (Doyle, 2019).
Motivation
Les dirigeants doivent inspirer les employés. Ils peuvent y parvenir en augmentant le salaire des travailleurs. estime de soi , en reconnaissant les efforts et les réalisations, ou en confiant à un travailleur de nouvelles responsabilités pour poursuivre son investissement dans l'entreprise (Doyle, 2019).
Déléguer
Les dirigeants peuvent y parvenir en identifiant les compétences que possèdent les travailleurs et, en tant que tels, attribuer des tâches à chaque travailleur en fonction des compétences ils l’ont fait (Doyle, 2019).
Positivité
Être positif aide à développer un heureux , un environnement de travail sain, même lorsque le lieu de travail est occupé ou stressant (Doyle, 2019).
Fiabilité
En démontrant intégrité , les travailleurs se sentiront à l’aise pour aborder leur leader avec des questions ou des préoccupations (Doyle, 2019). Bâtir la confiance est l’une des compétences de leadership les plus essentielles.
Créativité
Les bons dirigeants sont prêts à essayer des solutions nouvelles ou à aborder les problèmes d'une manière non traditionnelle (Doyle, 2019).
Retour
Les dirigeants sont constamment à la recherche d’opportunités pour fournir aux membres de l’équipe des informations sur leurs performances, sans « microgérer » leur travail (Doyle, 2019).
Responsabilité
Un bon leader accepte les erreurs ou les échecs et cherche plutôt des solutions pour améliorer la situation (Doyle, 2019). Cette compétence inclut également la réflexion et l’ouverture aux commentaires (Doyle, 2019).
Engagement
Un leader doit s'efforcer de suivre avec tout ce qu’ils acceptent de faire (Doyle, 2019). Cela implique également d’appliquer une rétroaction appropriée et de tenir ses promesses (Doyle, 2019).
Flexibilité
Les dirigeants doivent être capables d’accepter les changements et de résoudre les problèmes de manière créative, tout en étant ouverts aux suggestions et aux commentaires (Doyle, 2019).
Bien que ces compétences soient expliquées dans un contexte professionnel, elles peuvent facilement être appliquées à d’autres situations de leadership telles que les sports ou les groupes communautaires.
Maintenant que vous savez plus clairement ce que sont les activités de leadership et à quoi elles servent, examinons un large choix d’activités. Même si certaines activités et jeux ne semblent pas immédiatement être des « activités de leadership », les activités choisies peuvent développer et promouvoir les compétences en leadership décrites ci-dessus.
8 exemples d'activités de leadership
Les activités formelles de leadership constituent certainement ce que l’on considère généralement comme une « formation » ou un « développement ». Cependant, de nombreuses activités proposent un développement du leadership, sans que la personne ne se rende compte qu’elle est engagée dans l’apprentissage du leadership.
Voici huit de ces activités :
- Sportif
Sportif provide the experience of being a team member and developing leadership compétences (Flavin, 2018). - Expérience interculturelle
Les expériences avec une culture différente créent des situations nouvelles, potentiellement inconfortables, et aident à développer des compétences de communication qui ne peuvent être acquises ailleurs (Flavin, 2018). Les voyages à l'étranger ou le travail avec un groupe culturel différent au sein de votre communauté peuvent offrir l'occasion d'acquérir de nouvelles compétences ou peuvent impliquer des obstacles qui doivent être surmontés – tout cela en enseignant le leadership (Flavin, 2018). - Groupes sociaux
L'implication dans des activités sociales aide les dirigeants potentiels à développer une personnalité équilibrée et confiante qui améliore leur capacité à diriger une équipe (Flavin, 2018). - Stages
Accepter un stage fait preuve d’initiative dans la recherche d’opportunités d’apprentissage et de travail pratique – des compétences précieuses en leadership (Flavin, 2018). - Volontariat
En plus de faire preuve d'ambition, le bénévolat montre que vous êtes prêt à vous engager dans quelque chose qui vous passionne (Flavin, 2018). - Gouvernement et organisations étudiants
En ce qui concerne plus particulièrement les étudiants, l’implication dans des organisations parascolaires aide les individus à développer leur leadership (Flavin, 2018). S'impliquer dans un gouvernement ou une organisation étudiante peut offrir des opportunités de faire preuve de leadership et d'avoir un impact sur ceux qui vous entourent (Flavin, 2018). - « Projets passions »
Faire preuve d'engagement envers une passion pour de meilleures communautés ; par exemple, le mentorat montre que vous êtes susceptible de vous concentrer sur le bien commun d’une équipe (Flavin, 2018). - « Travail d'équipe »
Cela peut être n'importe quoi, qu'il s'agisse d'aider à planifier un événement familial ou de participer à une journée de bénévolat, cela démontrera et développera des compétences en leadership (Flavin, 2018).
4 idées d'ateliers de leadership
Les dirigeants efficaces sont conscients que le développement professionnel et personnel continu est la clé d’un succès continu (Higgins, 2018). À ce titre, ils reconnaissent l’importance des ateliers de leadership (Higgins, 2018). Quelles activités peuvent être utilisées dans un tel atelier ?
Voici quatre suggestions :
Idée 1 : « La plus haute tour » (de Stepshift, 2016)
Les participants reçoivent des objets du quotidien tels que des cure-dents, des blocs de bois, des pâtes crues, etc. La tâche consiste à construire la structure autoportante la plus haute possible à partir des matériaux fournis. Cette activité est conçue pour encourager la résolution créative de problèmes et le développement de compétences en collaboration.
Idée 2 : « Centre Stage » (de Higgins, 2018)
Sélectionnez quatre membres de l’équipe comme bénévoles. Un membre de l'équipe joue le rôle d'un employé qui a manqué des réunions ou qui est en retard au travail ces derniers temps. Chacun des trois autres participants démontre un style de leader différent (pour gagner du temps, désignez un trait de personnalité particulier). Demandez à tous les participants de former un cercle et placez deux chaises au milieu du cercle.
Après chaque démonstration sur la façon de traiter avec l'employé, demandez à l'ensemble du groupe de réfléchir aux différentes approches de leadership. Par exemple, le groupe pourrait réfléchir à ce qui a fonctionné et à ce qui n’a pas fonctionné. Enfin, pour conclure cette activité, demandez au groupe de réfléchir à ce que le leader « idéal » ferait dans le scénario.
Idée 3 : « Champ de mines » (de Stepshift, 2016)
Cette activité aide à renforcer la confiance et à améliorer les compétences en communication. Cela implique que les participants travaillent en binôme, un membre de l’équipe ayant les yeux bandés. Ensuite, en utilisant uniquement des techniques de communication spécifiées, les deux hommes négocient leur chemin autour ou au-dessus d’un « champ de mines » d’obstacles.
Ainsi, par exemple, on peut dire aux participants qu’ils ne peuvent utiliser que des commandes telles que les mots « gauche » ou « droite », « en avant » ou « en arrière ». L’objectif est d’aider le membre de l’équipe aux yeux bandés à naviguer dans le « champ de mines ».
Idée 4 : « Tapis magique » (de Higgins, 2018)
Fournissez une petite bâche ou un tapis offrant suffisamment d’espace pour que tous les participants à l’atelier puissent se tenir à l’intérieur de ses limites. Ensuite, informez le groupe que leur tâche consiste à travailler ensemble pour retourner le tapis ou la bâche sans qu’aucun participant ne descende. Si (ou quand) un participant quitte les équipes après avoir discuté de tous les paragraphes ou de la bâche, l'équipe doit recommencer.
2 activités qui mettent en valeur différents styles de leadership
Il existe trois « styles de leadership » différents.
Ces derniers sont : autocratiques (également appelés autoritaires), délégatifs (également appelés « règne libre) » et démocratiques (également appelés participatifs) (Clark, 2015 ; Johnson-Gerard, 2017).
Un leader autocratique prend des décisions sans consulter au préalable les autres, tandis qu’un leader délégatif permet au personnel de prendre les décisions (Johnson-Gerard, 2017). Enfin, un leader démocrate consulte le personnel pour prendre des décisions sur le lieu de travail (Johnson-Gerard, 2017).
Voici un excellent ressource pour explorer différents styles de leadership.
Le classeur fournit également des feuilles de travail utiles.
Les deux activités suivantes aident les participants à réfléchir plus profondément aux styles de leadership. Le groupe doit être divisé en petits groupes de 3 à 4 participants. Les participants travaillent en groupe pour la première activité, puis individuellement pour la deuxième activité.
Première activité (Clark, 2015)
Fournissez une liste d’environ 10 à 12 scénarios illustrant les trois différents styles de leadership. Par exemple, un nouveau superviseur vient d'être nommé responsable de la chaîne de production. Il commence immédiatement par indiquer à l'équipage quel changement doit être apporté. Lorsque des suggestions sont faites, il leur dit qu'il n'a pas le temps d'y réfléchir.
Le groupe travaille ensuite ensemble pour déterminer quel style de leadership est utilisé dans chaque scénario et pour déterminer s'il est efficace ou si un style différent pourrait mieux fonctionner.
Encouragez les participants à réfléchir à eux-mêmes dans une situation similaire et à leur réaction face à un style de leadership particulier.
Activité deux (Clark, 2015)
Fournissez aux participants la déclaration « considérez un moment où vous, ou un autre dirigeant, avez utilisé le style de leadership autoritaire (autocratique), participatif (démocratique) ou délégatif (règne libre) ».
Demandez aux participants de réfléchir à la déclaration et de faire quelques commentaires, tels que : a-t-elle été efficace ? Un style de leadership différent aurait-il mieux fonctionné ? Quelles ont été les expériences des salariés ? Ont-ils appris du style de leadership ? Qu’ont-ils appris ? Quel style est le plus facile à utiliser (et pourquoi) ? Vous pouvez également désigner le style que le participant préfère (et pourquoi).
Pour conclure ces deux activités, réunissez-vous en grand groupe et discutez de ce qui a été appris sur les trois styles de leadership.
Activités de renforcement du leadership - ProjectManager3 activités et scénarios de leadership situationnel
Le leadership situationnel, c'est lorsqu'un leader est flexible dans son approche et utilise différentes stratégies de leadership en fonction de la situation (Johnson-Gerard, 2017). Les trois jeux suivants, de Johnson-Gerard (2017), offrent l’occasion d’explorer le leadership situationnel :
1. « Saut de navire »
Le but de ce jeu est que les participants réfléchissent à différents styles de leadership et dressent une liste de scénarios de travail réels qui nécessiteraient qu'un leader abandonne un style de leadership naturel pour un style plus efficace (c'est-à-dire « quitter le navire »).
Chaque groupe reçoit trois grandes feuilles de papier. Demandez aux équipes d’écrire un style de leadership sur chacun (c’est-à-dire autocratique, délégatif, démocratique). Ensuite, accordez aux groupes 45 minutes pour imaginer des situations de travail réelles pour lesquelles employer ce style de leadership particulier serait désastreux.
Demandez aux groupes de placer les feuilles de papier sur le mur et d'en discuter en équipe. En groupe, examinez les affiches.
2. « Qui vas-tu appeler »
Chaque participant commence par rédiger une description en un paragraphe d’une situation de travail qui ne va pas bien. Rassemblez-les et, en haut de chaque page, numérotez-les dans un ordre consécutif. Ensuite, divisez les participants en deux équipes.
Donnez à chaque équipe la moitié des paragraphes. Demandez ensuite aux équipes de choisir le style de leadership qui serait le moins et le plus efficace pour résoudre le problème. Demandez aux équipes de noter leurs réponses sur une feuille de papier, en veillant à identifier le numéro du paragraphe en haut de chaque page, ainsi que leurs choix.
Demandez ensuite aux équipes d’échanger les paragraphes et de répéter l’activité.
Lorsque les équipes ont discuté de tous les paragraphes, discutez des scénarios et révisez les choix en groupe. Lorsque les choix de l’équipe sont différents, discutez-en en groupe.
3. « Canards dans une rangée »
Cette activité particulière permet aux participants de concevoir un processus de prise de décision en 3 à 5 étapes qu'ils peuvent utiliser lorsque des situations de leadership difficiles se présentent.
Demandez aux participants de former des paires. Demandez-leur ensuite de décrire les étapes suivies par un leader efficace pour déterminer comment gérer une situation difficile. Après environ 30 minutes, demandez à chaque binôme de revoir les étapes qu'ils ont proposées pour le groupe et de les écrire sur une grande feuille de papier.
Demandez à chaque binôme de revoir son processus et, une fois que tous les binômes l'ont fait, organisez une discussion de groupe qui permet de parvenir à un consensus sur les trois à cinq étapes les plus efficaces à suivre dans une situation de leadership difficile.
8 jeux et activités pour que les enfants acquièrent des compétences en leadership
Dans les jeux de leadership pour enfants, le type d’activités n’est pas aussi important que la découverte des activités de leadership que les enfants trouveront agréables et dont ils bénéficieront (Pennsylvania State University, 2012).
Edsys (2016) propose huit activités suggérées pour que les enfants acquièrent des compétences en leadership :
1. « Créez un nouveau vous »
Fournissez aux enfants du matériel tel que des textes, des crayons de couleur, du papier pour affiches/construction, des magazines et des ciseaux. Ensuite, demandez-leur de se dessiner, en utilisant des éléments qui montrent clairement que l’image leur appartient – comme en utilisant des découpes de leurs activités préférées, des aliments qu’ils aiment, des animaux de compagnie et tout ce qui les rend uniques.
Une fois que les enfants ont terminé leurs affiches, ils peuvent montrer leur travail terminé aux autres enfants, aidant ainsi les enfants à améliorer leur confiance en eux pour diriger.
2. « Identique ou différent »
Les enfants sont assis en cercle. Demandez au premier enfant de désigner un autre enfant du cercle qui lui ressemble, que ce soit en apparence, en coiffure ou en couleur de vêtements. Ensuite, lorsque l’enfant a choisi quelqu’un, demandez-lui de noter les autres différences et similitudes qu’il a avec l’enfant qu’il a choisi.
3. « Déplacez l’œuf »
Demandez aux enfants de former des groupes de quatre ou cinq. Demandez ensuite aux enfants de choisir un chef pour leur équipe. Chaque participant reçoit une cuillère et un œuf. Le leader a pour tâche de trouver un moyen efficace de déplacer les œufs d'un point à un autre. Par exemple, une option pourrait être que les enfants forment une ligne pour passer chaque œuf.
Un autre leader peut suggérer d’oublier complètement les cuillères et simplement dire à son groupe de s’enfuir. Le gagnant du jeu est le groupe qui parvient à amener son œuf en toute sécurité jusqu'à l'arrivée de la manière la plus créative.
4. « Dirigez ceux qui ont les yeux bandés »
Ce jeu nécessite un grand espace intérieur ou extérieur. Divisez les enfants en deux groupes et donnez-leur suffisamment de bandeaux pour que tout le monde, sauf un membre, puisse les enfiler. Les équipes sont placées sur les côtés opposés de l'espace. L’enfant qui n’a pas les yeux bandés doit diriger son équipe de l’autre côté de l’espace désigné, en utilisant des commandes claires.
Assurez-vous que chaque membre de l’équipe a la possibilité de diriger son équipe. Le gagnant est l’équipe qui voit ses membres franchir avec succès la ligne d’arrivée.
5. « Soutien caritatif »
Aidez les enfants à soutenir un organisme de bienfaisance en organisant une collecte de fonds. Chaque enfant peut avoir une tâche différente. Par exemple, un enfant peut sélectionner l'organisme de bienfaisance, un autre peut trouver un espace approprié pour organiser l'activité de collecte de fonds et un autre enfant peut recueillir des dons.
6. « Stratégies de planification »
Teach children to divide a large task into smaller steps. Set the children a large task, such as holding a class function. Show the children a plan that enables them to achieve the task step by step. This activity can involve a number of children sharing tasks. Suggest to the children how they may be able to improve.
7. « Rôles des bénévoles »
Volontariat plays a role in leadership. Discuss with children how they would like to help someone in need. Older children may be interested in taking a role in an organization in their community. The children should be helped to select a volunteer opportunity that gives them a chance to practice leadership and work with other children.
8. « Un quiz rapide »
Dans cette tâche, demandez aux élèves d’être prêts à évaluer une expérience une fois celle-ci terminée. Puis, après l’expérience, posez des questions à l’enfant. Par exemple, demandez : Vous souvenez-vous du nom du chien que nous avons vu ?, Qu'est-ce que c'était ?, Avez-vous touché le chien ?, Quel est le nom du propriétaire ? et ainsi de suite.
C'est un excellent introduction au leadership pour les enfants de la 4e à la 6e année (enfants âgés d'environ 9 à 12 ans).
6 activités de développement du leadership pour les adolescents et les jeunes (PDF)
Les ressources suivantes sont appropriées pour aider les adolescents et les jeunes à développer leur leadership :
1. Les dirigeants sont, peuvent et pensent
Cela ressemble ce qu'est un leader et quel est son rôle peut et doit être.
2. Qui admirez-vous et pourquoi ?
Cette feuille de travail examine les modèles de leadership et les qualités que nous y voyons et que nous souhaitons développer en nous-mêmes.
3. 4 façons dont les dirigeants abordent les tâches : motivation des dirigeants
Ce document se concentre sur l’attitude de leadership.
4. Leçon Planète
Links à 45 ressources révisées pour le leadership chez les adolescents, accessibles gratuitement en enregistrant vos coordonnées.
5. Le Partenariat pour l’apprentissage des femmes
Ce partenariat a permis de créer un manuel complet pour promouvoir le leadership auprès des adolescents âgés de 13 à 17 ans. Le manuel décrit un certain nombre de séances qui guident les activités de développement du leadership.
6. Activité Je me soucie des valeurs
C'est une activité amusante, engageante et introspective activité . Il convient aux étudiants âgés de 13 ans et plus, il peut donc également être utilisé avec des étudiants plus âgés ou des adultes.
3 activités de leadership en classe pour les élèves du primaire et du collège
L’introduction d’activités de leadership en classe constitue un excellent moyen pour tous les enfants de développer leurs compétences en leadership.
Des exemples de telles activités sont :
1. « Écoutez simplement » (Edsys, 2016)
Convenez d’un accord selon lequel vous et les élèves vous abstiendrez de parler de vous pendant une journée entière. Demandez-leur plutôt d’écouter les autres, et s’ils parlent à une autre personne, cela devrait concerner la personne à qui ils parlent. Ce jeu aide les enfants à comprendre combien il est important de se concentrer sur les autres plutôt que sur eux-mêmes, ce qui constitue la base du « leadership relationnel ».
2. Jeu de leadership en classe Silence (Stapleton, 2018).
Pour commencer l’activité, l’enseignant divise les élèves en deux équipes et les équipes se déplacent de chaque côté de la classe. Les bureaux peuvent être écartés pour créer plus d'espace. L’enseignant demande par exemple aux élèves de « se mettre en rang selon la première lettre de leur nom de famille » ou de « se classer par ordre d’âge en fonction du mois de leur anniversaire ». Les élèves suivent ensuite les instructions sans se dire un mot.
Les étudiants sont autorisés à utiliser des signaux manuels ou même à écrire des instructions sur papier. La consigne du professeur aux élèves est qu’ils ne sont pas autorisés à parler. L’équipe gagnante est celle qui accomplit la tâche avec succès.
3. « Le jeu de la Coupe » (Tony, 2018)
Divisez les élèves en paires et choisissez un élève pour être le leader. Chaque équipe doit se faire face debout, avec un gobelet en plastique au milieu. Le leader donne des instructions simples, telles que « touche ton genou », « ferme un œil », etc.
Lorsque le leader appelle la tasse, les élèves doivent essayer d'être les premiers à saisir la tasse. Le joueur qui réussit à remporter la coupe doit faire équipe avec un autre joueur qui a également obtenu la coupe. Ceux qui n’ont pas de tasse s’assoient et regardent.
Une fois les nouvelles équipes de deux formées, la coupe est placée entre les joueurs et le jeu recommence. Ce processus se poursuit jusqu'à ce qu'il ne reste qu'une seule personne debout – et le vainqueur qui en résulte devient le nouveau leader… et le jeu peut tout recommencer.
6 activités et jeux de leadership pour les élèves du secondaire
Au lycée, les élèves sont plus sophistiqués. Voici quelques activités intéressantes pour les élèves du secondaire afin de développer leur leadership.
1. Brainstorming pour le changement (Stapleton, 2018)
L'enseignant répartit les élèves en groupes de 4 ou 5. L'objectif est que les élèves proposent des solutions possibles à des problèmes sociaux, politiques ou économiques. En travaillant ensemble, les élèves réfléchissent à des solutions à petite et à grande échelle à un problème donné.
Once the groups have finalized their list of detailed solutions, the teacher facilitates a discussion with the whole class, and together they examine which of the identified solutions could be a viable option and why.
2. Caractéristiques du leadership (Stapleton, 2018)
L'enseignant répartit les élèves en binômes ou en groupes de trois. Ensuite, chaque membre du groupe partage l’histoire d’une personne qu’il considère comme un leader influent. Après que chaque histoire ait été racontée, les élèves discutent des caractéristiques qui, selon eux, ont fait de la personne racontée dans l'histoire un leader efficace.
Une fois que chaque élève a partagé une histoire, les élèves dressent une liste de toutes les caractéristiques d'un leader influent qu'ils ont identifiées. Affichez ces caractéristiques sur les murs de la classe.
3. Jeu du leader avec les yeux bandés (Stapleton, 2018)
L'enseignant dispose les élèves en une seule ligne et détermine un point de départ et un point d'arrivée. Ensuite, l'enseignant place un bandeau sur les yeux de chaque élève, à l'exception de l'élève qui est en tête de file.
L’enseignant demande à chaque élève de poser sa main gauche sur l’épaule gauche de la personne qui lui fait face. Ensuite, le professeur dit d'y aller. Le but est que l'animateur (qui n'a pas les yeux bandés) marche vers le point d'arrivée en donnant des instructions aux élèves derrière, qui ont les yeux bandés.
Un jeu très stimulant consiste pour l'enseignant à placer des obstacles sur le chemin : le leader doit indiquer à ses disciples comment éviter les obstacles et atteindre avec succès la ligne d'arrivée. Lorsque cet objectif est atteint, un autre élève prend à son tour le rôle de leader.
4. Seaux et balles (Cohen, 2017)
Ce jeu a pour but de déplacer toutes les boules d'une case à une autre. Le problème est que les membres de l’équipe ne peuvent pas utiliser leurs mains ou leurs bras. En équipes de taille égale, les joueurs choisissent un « gestionnaire » par équipe. C'est la seule personne qui peut toucher les ballons avec ses mains.
Le manieur doit rester derrière la ligne de départ pendant toute la partie. Les membres de l’équipe tentent de récupérer les balles de leur seau à la ligne d’arrivée et de les amener au gestionnaire de l’équipe sans que la balle ne touche leurs mains ou leurs bras.
Le manieur place les balles dans le seau vide sur la ligne de départ. Si un membre de l'équipe touche le ballon, il est disqualifié et ne peut plus participer.
Accordez aux équipes un délai de 5 minutes. Toutes les équipes jouent en même temps et l’équipe qui a le plus de balles dans le seau du manieur à la fin de la partie gagne.
5. Puzzle d'équipe (Cohen, 2017)
Deux équipes doivent réaliser un puzzle dans un délai de 20 à 30 minutes. Donnez à chaque équipe une boîte contenant un puzzle. Au début, un corps supposera que sa tâche est de terminer le puzzle. Cependant, au fur et à mesure qu'elles y travaillent, les équipes se rendront compte qu'il manque certaines pièces du puzzle et qu'il contient des pièces supplémentaires qui ne correspondent pas à leur puzzle.
Les équipes ont alors pour tâche de communiquer entre elles et elles finiront par se rendre compte qu’elles doivent travailler ensemble pour terminer le puzzle. Les équipes ne sont autorisées à échanger les pièces du puzzle qu'une à la fois.
6. « Aperçu » (Cohen, 2017)
Divisez les participants en deux équipes. Construisez une structure en Lego. Rendre les choses compliquées, mais pouvant être reproduites. Assurez-vous qu'il reste suffisamment de Lego pour construire deux copies similaires de la structure.
Assurez-vous que cette structure reste hors de vue.
Un joueur de chaque équipe est autorisé à voir la structure pendant 10 secondes. Ensuite, les joueurs retourneront dans leurs équipes respectives et disposeront de 25 secondes pour donner à leur équipe des instructions sur la façon de construire la structure. Ensuite, les équipes ont 1 minute pour construire la structure.
Une fois cette minute écoulée, un autre membre de l'équipe examine la structure pendant 10 secondes et dispose de 25 secondes supplémentaires pour transmettre ses instructions à son équipe.
Ce processus se poursuit jusqu'à ce que tous les membres de l'équipe aient eu l'occasion d'examiner la structure et de fournir des instructions. L'équipe qui a réussi à construire la structure est la gagnante.
3 activités et exercices pour les étudiants du Collège (PDF)
- Le livre d'activités de formation en leadership par Loïs. B. Hart et Charlotte S. Waisman (2005) contiennent 50 documents pour des activités de leadership qui conviendraient aux étudiants. Trouvez-le sur Amazone .
- Cette ressource fournit des fiches de conseils utiles en matière de leadership qui conviennent aux étudiants. Des exemples de fiches-conseils constituent dix clés pour une écoute efficace et des directives de base en matière de confrontation.
- Un autre précieux ressource qui peut être utilisé pour développer la constitution d’équipes – un aspect du leadership.
7 jeux et activités de leadership pour adultes
Un large éventail d’activités de leadership s’adresse aux adultes :
1. Le défi guimauve
Dans cette activité , les équipes utilisent des bâtons de spaghetti, du ruban adhésif et de la ficelle pour construire la structure autoportante la plus haute. Ils reçoivent une guimauve, qui doit être placée au sommet de la structure. Conçu par Tom Wujec.
2. « Debout » (Landau, 2018)
Ce jeu est pratique car il ne nécessite aucun matériel. Cela implique deux personnes. Ils sont assis par terre, face à face. Ils se tiennent la main et la plante de leurs pieds est rapprochée. Ensuite, la tâche consiste pour les deux personnes à se lever en même temps. Ce jeu renforce la confiance et le travail d'équipe, et développe également des compétences en résolution de problèmes et en collaboration.
3. Zoom (Stepshift, 2016)
Un ensemble d'images séquentielles fournies au hasard est remis aux participants. La tâche demande aux participants de placer les images dans le bon ordre pour recréer l'histoire, sans savoir quelles images possèdent les autres participants. Cette activité peut être un moyen efficace d’améliorer la communication, la patience et la tolérance.
4. « Vous êtes un poète » (Landau, 2018)
Pour exploiter la créativité et réfléchir aux concepts de leadership, une activité pour adultes consiste à écrire un poème. Cette activité peut être réalisée individuellement ou en petits groupes. L’objectif est d’envisager le leadership de manière créative pour trouver de nouvelles perspectives.
5. « Pizza du leadership » (Cserti, 2018)
Cette activité peut aider les adultes à développer leur leadership. Il le fait en fournissant un outil d'auto-évaluation . Les gens commencent par identifier les compétences, les attitudes et les attributs qu’ils considèrent comme importants pour un leadership réussi. L'individu évalue ensuite son propre développement dans les domaines définis. Le cadre peut également constituer un outil utile pour aider les adultes à identifier leurs objectifs de développement du leadership lors d'une séance de coaching.
6. Conseils de leadership de votre modèle (Cserti, 2018)
Chaque participant considère un modèle qu’il admire. Ils pensent alors à un jeune qu’ils connaissent. Si le jeune devait demander au modèle des conseils en matière de leadership, quel genre de conseils le modèle donnerait-il ?
Dans groups, discuss and share the sort of advice identified and talk about contradicting points and how they can be reconciled. This sharing discussion may be a practical introduction to the idea of situational leadership.
7. « Rivière aux crocodiles » (Cserti, 2018)
Cette activité de plein air met un groupe au défi de soutenir physiquement le comportement des membres du groupe lorsqu’ils se déplacent d’un bout à l’autre d’un espace désigné.
Les participants doivent faire semblant que toute l'équipe doit traverser une large rivière qui contient de dangereux crocodiles. Les pierres magiques (représentées par des planches de bois) constituent les seuls supports permettant de traverser la rivière (dont les « berges » sont délimitées par deux cordes).
Ces « pierres » ne flottent sur l’eau que s’il y a un contact corporel constant. Ces « pierres » (c’est-à-dire les planches de bois) sont placées à côté de la « berge de la rivière » – il devrait y avoir une planche de moins que le nombre total de participants. Dans le cadre du jeu, si la main ou le pied d’un participant touche « l’eau », il sera mordu (si cela se produit pendant le défi, le participant doit tenir la main derrière son dos).
L’animateur se fait alors passer pour le « crocodile », surveillant de près le groupe alors qu’il tente de traverser la rivière. Lorsqu’une des pierres (les planches) n’est pas en contact avec le corps, elle est retirée. Lorsque les participants touchent par erreur le sol avec leurs mains ou leurs pieds, dites-leur que le membre a donc été arraché et que le joueur doit continuer sans l'utiliser.
Cette activité se poursuit jusqu'à ce que le groupe réussisse à amener tous les membres du groupe de l'autre côté de la « rivière ». Si quelqu'un tombe, le groupe est considéré comme ayant échoué et doit recommencer la tentative de traversée de la rivière.
5 activités de groupe et d’équipe de leadership
1. « Feedback : démarrer, arrêter, continuer » (Cserti, 2018)
Cette activité se concentre sur l'un des éléments les plus critiques du leadership : un feedback régulier et constructif.
L’ouverture crée la confiance, qui favorise ensuite une plus grande ouverture. Cette activité est conçue pour être utilisée par un groupe qui a passé suffisamment de temps ensemble afin d'avoir une gamme d'expériences partagées dont ils peuvent s'inspirer lorsqu'ils fournissent des commentaires.
Chaque participant prend un post-it et y écrit le nom de la personne à qui il s'adresse. Ensuite, ils écrivent sur le post-it :
À…. Quelque chose que j'aimerais que vous COMMENCEZ à faire, c'est…. quelque chose que j'aimerais que vous ARRÊTEZ de faire, c'est…. quelque chose que j'aimerais que vous CONTINUEZ à faire est……Signé : ___________
Dans groups of around 4 to 6 people, participants complete these sentences on one post-it for the other participants in their group.
S’ils ne trouvent pas de feedback pertinent pour l’une des invites (c’est-à-dire démarrer, arrêter, continuer), ils n’ont pas besoin de l’inclure. Une fois que le groupe a fini d’écrire, il donne son feedback verbalement, un à la fois, puis remet le post-it à la personne concernée.
2. Tables rondes (Stepshift, 2016)
Quatre tables sont installées avec des tâches différentes. Chaque tâche comporte des étapes distinctes que les participants peuvent être chargés de réaliser. Le groupe sélectionne un membre de l'équipe, qui est uniquement autorisé à communiquer et à déléguer des tâches, mais pas à participer à la tâche. Chaque tableau est chronométré pour enregistrer le temps nécessaire à l'exécution de la tâche. Les tables rondes améliorent les compétences en leadership et en délégation.
3. « Passer le cerceau » (Landau, 2018)
Ce jeu demande aux participants de former un cercle et de se tenir la main. Une personne du groupe a un cerceau autour du bras. Le jeu vise à faire passer le cerceau tout autour du cercle.
En plus de favoriser le travail d'équipe et la résolution de problèmes, ce jeu développe les compétences en communication. Être capable de communiquer efficacement est une compétence cruciale pour tout leader qui réussit.
4. « Soirée d’improvisation » (Landau, 2018)
L’une des principales responsabilités du leader d’une équipe est d’encourager les liens au sein de l’équipe. L’improvisation est une façon de faciliter les liens. « Improv » développe les compétences en communication, en aidant les équipes à écouter et à prêter attention. Cela renforce également la conscience de soi, la confiance en soi et la créativité.
Organisez le groupe en « public » et « interprètes ». Ensuite, les membres du public appellent à tour de rôle le lieu, la profession et le scénario spécifiés (par exemple, un café, un flic et l'achat d'un beignet). Les suggestions choisies sont amusantes et doivent favoriser la créativité.
5. « Changement de forme » (Landau, 2018)
Ce jeu nécessite une corde nouée aux deux extrémités pour former une boucle. La boucle doit être suffisamment grande pour que tous les membres du groupe puissent la tenir à deux mains lorsqu'ils forment un cercle. Le groupe doit créer une forme choisie (par exemple, un cercle, un carré, un triangle). Le groupe tente de créer la forme sur le sol.
Progressivement, demandez au groupe de créer des formes plus complexes – par exemple un chien ou un arbre. Pour ajouter un autre niveau de difficulté, demandez à l'équipe de communiquer sans parler, c'est-à-dire de se fier aux gestes de la main. Ensuite, demandez au groupe de réfléchir à son expérience et de discuter de l’importance de la communication.
8 activités de formation en leadership pour les employés
Le leadership fait partie intégrante de tout lieu de travail. Voici quelques activités pour promouvoir le leadership chez les employés :
1. Votre manager préféré (Cserti, 2018)
Pour commencer cette activité, les employés assument individuellement le rôle de trois personnes différentes et réfléchissent aux comportements particuliers que démontrent les managers les plus préférés et les moins préférés de chacun, du point de vue de la personne choisie. Après que les collaborateurs ont eu l'occasion de réfléchir, les participants comparent leur liste de comportements – en binôme, puis en groupe.
Les équipes préparent ensuite une liste de « choses à faire et à ne pas faire » pour développer une meilleure perception par les employés du style du leader.
2. Explorez vos valeurs (Cserti, 2018)
Les valeurs d'un leader se reflètent dans son organisation. Dans cette activité, chaque participant écrit dix choses qu'il apprécie le plus dans sa vie, chacune sur un post-it. Demandez ensuite aux employés de répartir les Post-it de manière à ce qu'ils puissent tous les voir clairement. Expliquez-leur ensuite qu’ils auront 30 secondes pour sélectionner les trois Post-it qui ont le moins d’importance pour eux.
Il est essentiel de respecter un timing strict, afin que les participants se fient à leur intuition.
Répétez le processus, en laissant cette fois aux participants 20 secondes pour supprimer deux valeurs supplémentaires. Enfin, donnez aux participants 20 secondes supplémentaires pour en lancer deux autres. Les participants doivent avoir trois Post-it devant eux, montrant leurs trois valeurs les plus importantes.
Après l'activité, demandez aux participants de réfléchir individuellement pendant environ 15 minutes sur ce qui a été trouvé, puis de discuter des questions de réflexion en paires ou en groupes de trois.
Parce que cette activité se déroule rapidement, les participants sont encouragés à suivre leur propre intuition – plutôt que de trop réfléchir et de trouver ce qu’ils perçoivent comme les « bonnes » valeurs.
3. « Armoiries du leadership » (Cserti, 2018 ; Landau, 2018).
Chaque leader a ses propres valeurs et les choses qu'il considère comme précieuses et importantes. Ces valeurs guident le comportement du leader et constituent la philosophie de leadership unique d’une personne.
Cette activité permet aux participants de dessiner leurs propres « armoiries de leadership » incarnant leur philosophie de leadership.
Dansdividuals have 10 – 15 minutes to draw their coat of arms. They can divide the coat of arms (or ‘crest’) into four sections. To fill each section, consider the categories of leadership compétences, values that help influence others, recent achievements/accomplishments and what you like most about your current work.
Ils devraient être encouragés à ne pas trop se soucier de l’attrait visuel de leur image, mais plutôt à ce qu’elle exprime ce qu’ils croient personnellement être des aspects importants d’un leader.
Une fois les dessins terminés, les participants peuvent montrer leurs dessins aux autres membres du groupe et expliquer leurs armoiries uniques. Il est également utile de réfléchir à l’activité : déterminez quelle section a été la plus facile à remplir et si votre écusson reflète les valeurs de votre entreprise.
4. Communication: Coach the Builder (Goyette, 2016)
Divisez les employés en groupes de quatre à sept personnes. Chaque groupe doit recevoir deux jeux de blocs (comme des Lego). Chaque ensemble doit contenir au minimum 10 blocs.
Au préalable, vous devez construire un exemple d’objet (par exemple une maison) à partir de l’un des ensembles de blocs. Dans chaque groupe, sélectionnez un leader, un délégant, un bâtisseur et un preneur de notes. Le preneur de notes observe et enregistre le comportement du groupe pendant la tâche. Ils prennent note de ce qui semble avoir été bien fait et de la manière dont les employés pourraient s'améliorer.
Le leader reçoit l’objet que vous avez construit – cependant, il est le seul membre du groupe à voir l’objet. Réglez une minuterie sur dix minutes. Pour commencer, le responsable décrit au délégant comment le constructeur doit construire une réplique de l'élément. Cependant, le délégant ne voit pas l'objet, et à ce stade de l'activité, le constructeur ne doit pas entendre les instructions.
Le délégant peut s'entretenir avec le leader aussi souvent que nécessaire pendant les 10 minutes. Le constructeur tente de construire le même objet que celui que le leader peut voir. Cependant, ils ne s’appuient que sur les instructions du délégant. A ce stade, le délégant ne doit pas voir l'objet que le constructeur est en train de construire.
Une fois le temps écoulé, révélez les deux objets à tous les participants et voyez à quel point ils correspondent. Enfin, pour conclure l'activité, les employés peuvent discuter de ce qui a été frustrant ou facile dans le processus et discuter de la façon dont ils peuvent faire les choses différemment afin d'obtenir de meilleurs résultats.
5. Accountability (Goyette, 2016)
Commencez une réunion en disant au groupe : la disposition des sièges est totalement inappropriée pour la réunion d’aujourd’hui. Vous avez 60 secondes pour l'améliorer. Si les employés posent d'autres questions, répétez simplement les instructions. Alors que certains employés peuvent continuer à poser des questions, d’autres peuvent immédiatement commencer à déplacer les meubles. Observez l'équipe et ce qu'elle fait sans donner d'autres informations, commentaires ou instructions.
Après 1 minute, faites savoir aux employés d'arrêter. Demandez-leur ensuite si l’objectif a été atteint et comment. Discutez avec les employés de la manière dont et pourquoi un manque de clarté rend difficile l’exécution d’une tâche.
Ensuite, discutez de ceux qui ont demandé des éclaircissements et de ce qu’ils ont ressenti lorsque le leader a refusé de donner plus de détails. Profitez de cette occasion pour souligner aux employés que s’ils ne posent pas de questions et que la personne en charge d’un projet ne fournit pas les éclaircissements nécessaires, toute l’équipe risque de commettre des erreurs, voire de ne pas accomplir une tâche.
Enfin, demandez-vous comment la pression du temps a affecté le comportement. Discutez de la manière dont les employés peuvent être plus susceptibles de réagir à la pression ou au stress en agissant sans confirmer au préalable un plan et des problèmes importants que cette approche peut entraîner.
6. Le jeu des hypothèses (adjoint, 2018)
Présentez différents scénarios problématiques hypothétiques aux employés. Soit individuellement, soit en fournissant un document nécessitant des réponses écrites, présentez des situations telles que vous n'avez pas suivi les règles et avez par la suite perdu un client important. Vous avez perdu beaucoup d'argent pour l'entreprise. Comment justifiez-vous cela ? Quelle est votre solution ?.
Les questions doivent seulement être grossières et les employés ne doivent disposer que de peu de temps pour réfléchir à leurs réponses. S’il y a une question particulièrement difficile, prévoyez un temps limite de cinq minutes.
7. « Le côté positif » (Cohen, 2017)
Les employés forment des équipes d'au moins deux personnes qui ont partagé une expérience professionnelle, par exemple travailler ensemble sur un projet. Une personne partage une expérience de collaboration qui a été négative pour elle.
Ensuite, la deuxième personne réfléchit à la même expérience mais réfléchit plutôt aux aspects positifs de l’expérience (c’est-à-dire le « doublure argentée ’). Ensuite, cette même personne partage sa propre expérience négative, et cette fois c’est à l’autre personne de se concentrer sur les aspects positifs de celle-ci.
Souvent, lorsque les gens réfléchissent à une expérience, ils le font avec une perspective particulière. En examinant les aspects positifs d’une expérience « négative », cela aide les individus à changer de perspective. De plus, en partageant leurs expériences, les employés développent des relations plus profondes et les liens d’équipe sont favorisés.
8. Ma marque préférée (Training Course Material, s.d.).
Demandez aux employés d'apporter trois ou quatre logos/marques imprimés qu'ils utilisent régulièrement ou qu'ils admirent le plus. Ensuite, formez des groupes de 3 à 4 personnes. Les équipes disposent d'une période de dix minutes pour partager et discuter des logos choisis.
Leur tâche est de se mettre d’accord sur les 2 meilleurs logos ou marques de l’équipe, selon le choix de leur équipe. L'équipe sélectionne également un porte-parole de l'équipe qui fera rapport au groupe dans son ensemble sur les raisons pour lesquelles l'équipe a choisi des marques/logos spécifiques.
Les participants sont encouragés à partager des expériences personnelles ou des histoires qu'ils ont vécues avec la marque de leur choix. Une fois les dix minutes écoulées, chaque porte-parole présente les logos avec lesquels l'équipe a commencé ainsi que les deux logos/marques les plus choisis. C'est leur rôle d'expliquer au groupe pourquoi l'équipe a voté pour leur meilleure marque/logo.
5 exercices de renforcement du leadership pour les managers
1. Manager ou leader ? (Matériel de cours de formation, s.d.)
Même si dans le monde de l’entreprise les termes « manager » ou « leader » sont utilisés de manière interchangeable, il s’agit de rôles bien distincts.
De petits groupes de managers travaillent ensemble pour créer deux tableaux, l’un intitulé « leader » et l’autre intitulé « manager ». Dans chaque tableau, le groupe écrit des énoncés décrivant soit le comportement de gestion, soit le comportement de leadership.
Par exemple, la table « manager » peut contenir des instructions telles que planifier le travail à effectuer ou déléguer des tâches. D’un autre côté, les déclarations faites à la table des « leaders » pourraient motiver le personnel et créer une culture.
Le but de cette activité est de démontrer aux managers la différence entre le management et le leadership, et de montrer que même si « tout leader peut être un manager, tous les managers ne peuvent pas être un leader ». Cependant, en réfléchissant aux comportements de leadership, les managers entament le processus qui les mènera à devenir un leader à succès.
2. La course aux leaders (Député, 2018)
Cette activité encourage les comportements de leadership. Pour commencer, écrivez une liste de qualités de leadership – environ 10 à 20 énoncés – sur une feuille de papier. Décrivez les qualités – par exemple : « Je détermine tout ce qui m’arrive » et « Je ne blâmerai pas les autres pour mes problèmes ».
Lisez ces déclarations à voix haute et les participants font un pas en avant s'ils pensent qu'une déclaration les décrit. Ils doivent être prêts à expliquer pourquoi ils pensent posséder chaque qualité. Continuez à lire les déclarations jusqu’à ce qu’il y ait un « gagnant » définitif.
3. Le meilleur membre de l’équipe (Training Course Material, s.d.).
Divisez le groupe en équipes d’environ 4 à 5 participants. Donnez à chaque équipe une grande feuille de papier vierge et des marqueurs. Chaque groupe a pour tâche de proposer autant de caractéristiques que possible du membre « idéal » de son équipe. Les équipes doivent réfléchir à ce que serait ce « meilleur membre de l’équipe de tous les temps ».
Après dix minutes, les groupes doivent examiner les caractéristiques qu’ils ont écrites et déterminer la partie qui concerne les compétences « techniques » et celles qui sont « interpersonnelles ». L’objectif est de déterminer si la plupart des caractéristiques peuvent être classées comme compétences techniques ou relationnelles.
Les équipes se rendent généralement compte que les compétences interpersonnelles des employés sont particulièrement essentielles et qu'elles ont un impact considérable sur la qualité et la quantité des performances au travail.
Cette activité peut être adaptée selon le contexte. Par exemple, si l’accent est mis sur le développement du leadership, les équipes pourraient discuter de leur leader/superviseur idéal.
4. L'importance du feedback (Matériel de cours de formation, s.d.).
Divisez le groupe en trois équipes. Fournissez à chaque équipe du papier pour affiche et des marqueurs ou des stylos.
L'équipe A doit considérer autant de raisons que possible qui la rendraient réticente à fournir des commentaires à une autre personne.
Il est demandé à l’équipe B de réfléchir aux commentaires qui peuvent les aider ainsi, c’est-à-dire quels commentaires les aideront à accomplir.
L'équipe C propose autant de choses que possible pour rendre une séance de feedback efficace.
Chaque équipe dispose de 15 minutes pour réfléchir à ses idées, puis chaque équipe peut présenter ses idées.
Faites remarquer à l'équipe A que les obstacles qu'ils ont suggérés sont des idées auto-imposées qui feront craindre le pire au manager. Au lieu de cela, les managers devraient être encouragés à partager leurs commentaires plus régulièrement afin d’acquérir l’expérience nécessaire pour avoir de telles conversations. De plus, en étant conscient de la manière la plus efficace de préparer et de fournir des commentaires, un manager peut aider à surmonter les problèmes qui le retiennent.
Faites remarquer à l'équipe B qu'il est impératif de fournir des commentaires constructifs si nécessaire pour développer un environnement de travail productif. Une discussion de feedback bien planifiée et réfléchie offre l’occasion de partager ce que vous avez remarqué sur le rendement au travail d’une autre personne et d’apporter un changement productif.
Enfin, une fois que l’équipe C a partagé ses idées, soulignez qu’un feedback efficace est spécifique, honnête et étayé par des preuves. Les commentaires aideront les autres à se fixer des objectifs, à apporter et à renforcer des changements positifs, à promouvoir la confiance en soi et à encourager l'action sur le lieu de travail.
Merci à toutes les équipes pour leur participation et leurs apports.
5. « Shark Tank » (adjoint, 2018).
Cette activité est dérivée d'une célèbre émission de télévision qui donne aux gens l'occasion de montrer leurs compétences entrepreneuriales. Les managers peuvent travailler individuellement ou en groupe. L’objectif de cette activité est que les employés élaborent un plan d’affaires décrivant les étapes à suivre pour bâtir une entreprise prospère à partir d’une « startup ».
Une fois que les managers ont un plan, ils peuvent créer un « pitch », qui doit contenir le nom de la marque, son slogan (ou slogan), un business plan détaillé, un plan marketing détaillé, des prévisions financières (ventes, bénéfices et marché) et les problèmes potentiels (concurrence, manque de ressources).
Dans a role play, appoint a few chosen managers to be the ‘sharks’ (the ones who consider the projects’ merit and offer imaginary ‘investments’). The winning group, or individual, is the one who raised the most money from the ‘shark’.
11 exercices de leadership pour la consolidation d'équipe sur le lieu de travail
1. Le brise-glace humain (Stepshift, 2016).
Il s’agit d’une activité simple qui peut atténuer les tensions et promouvoir la discussion et la contribution. Les participants élaborent une liste de questions qui concernent les gens en général – par exemple, qui est gaucher ?. Les participants découvrent ensuite quels membres de l’équipe répondent aux critères de la question. Au bout de 10 minutes, le participant qui a le plus de réponses gagne. Cette activité favorise la communication et aide les membres de l’équipe à développer leurs compétences interpersonnelles.
2. « Anecdotes sur le bureau » (Cohen, 2017)
Cette activité rapide peut aider à briser la glace et constitue une option flexible pour la constitution d’une équipe. Créez une liste de questions triviales liées au lieu de travail. Par exemple, combien de personnes nommées « John » travaillent dans le service comptable ? ou combien de personnes travaillent dans le service informatique ?. Lisez les questions à voix haute à tout le groupe. L'employé qui obtient le plus de bonnes réponses à la fin est le gagnant.
3. Crash d'avion (Stepshift, 2016)
Les participants s'imaginent se trouver à bord d'un avion qui s'est écrasé sur une île déserte. Ils sont autorisés à sélectionner un nombre spécifié d'articles sur le lieu de travail qui pourraient aider le groupe à survivre. Chaque élément choisi est classé par importance. L'ensemble du groupe doit être d'accord sur sa décision. Cette activité aide à la résolution créative de problèmes et à la collaboration.
4. « Histoire de magazine » (Cohen, 2017)
Chaque équipe travaille ensemble pour créer une couverture imaginaire d'un magazine, sur un projet réussi ou une réussite commerciale. L'équipe conçoit les images, les titres et propose des citations.
5. Le nœud humain (Stepshift, 2016)
S'appuyant sur la coopération, il s'agit d'une bonne activité de résolution de problèmes et de communication. Les participants se tiennent côte à côte en cercle. Ensuite, ils mettent leur main droite dans celle d’une personne qui se tient en face d’eux. Ils mettent ensuite leur main gauche dans la main d’une autre personne différente (mais pas de quelqu’un qui se tient directement à côté d’eux).
Les participants doivent démêler le nœud humain sans briser la chaîne. Si la chaîne est rompue, les participants doivent recommencer.
6. Créez votre propre film (Cohen, 2017)
C’est une activité amusante qui convient aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur. Même si cela nécessite l’équipement nécessaire (c’est-à-dire une caméra, un trépied et un microphone), les équipes l’apprécient. Les employés doivent travailler en grands groupes (plus de huit personnes) et répartir les responsabilités. Les équipes travaillent ensemble pour créer des scripts pour un film de 5 à 7 minutes.
7. Pièce radiophonique (Cohen, 2017)
Cette activité peut constituer une alternative à la réalisation d’un film. Les employés travaillent ensemble, passent environ une heure à planifier et à écrire une pièce et prennent 15 à 20 minutes supplémentaires pour la « jouer », en gardant à l’esprit qu’elle est conçue pour la radio.
8. Chaises
Chaque participant place sa chaise, sans ordre particulier, dans la salle. La pièce doit être débarrassée des tables et autres meubles. Chaque personne doit s'asseoir sur sa chaise, en pointant dans une direction différente. Ensuite, demandez à un responsable de se porter volontaire et de venir devant la salle. Leur tâche est de revenir lentement à leur chaise vide et de s'asseoir.
Si leur chaise est occupée, ils peuvent se déplacer vers la prochaine chaise libre disponible et s'y asseoir. Cependant, tous les autres ont pour tâche d'empêcher le volontaire de s'asseoir.
Une seule personne à la fois peut se tenir debout et bouger. Personne ne peut effectuer deux mouvements consécutifs. Une personne ne peut pas s’asseoir sur la chaise qu’elle vient de quitter. Une fois l’activité commencée, la salle doit rester silencieuse. Personne n'est autorisé à toucher le volontaire.
Donnez aux managers 2 minutes pour élaborer leur stratégie. Après chaque tour, les participants doivent discuter de ce qui s'est passé et sélectionner un nouveau volontaire pour le tour suivant. L'équipe dispose de 2 minutes de préparation à chaque tour. Il est important que le mouvement du bénévole se fasse lentement.
À la fin de l’activité, il est utile que l’équipe en discute. Ils peuvent se demander s’ils ont besoin d’un leader, ce qui a rendu la planification difficile, si tout le monde était d’accord sur le plan et ce qui faciliterait la tâche.
9. Dessin dos à dos (Cohen, 2017)
Fournissez des formes vectorielles sur des morceaux de papier séparés (il peut s'agir de formes de signes, d'objets ou simplement de formes abstraites). Les participants sont assis par paires, dos à dos. L'employé A reçoit une feuille de papier et un stylo, et l'employé B reçoit l'une des formes imprimées.
Le but de l’activité est que l’employé A dessine la forme en s’appuyant uniquement sur les instructions verbales de l’employé B. La personne B ne peut pas seulement dire à l’autre personne quelle est la forme – elle est seulement capable de donner des instructions sur la façon de la dessiner ou de décrire ses utilisations. Chaque équipe dispose de deux minutes 2 pour dessiner la forme.
10. « Tous à bord » (Stepshift, 2016).
Les équipes utilisent divers matériaux, par exemple des morceaux de bois ou des nattes, pour construire un faux « bateau ». Tous les participants doivent se tenir debout sur le « bateau » en même temps. Ensuite, des morceaux du « bateau » doivent être retirés. L’équipe doit toujours s’efforcer de se tenir dans l’espace réduit du « bateau ». All Aboard peut promouvoir la communication, la résolution de problèmes et la pensée critique.
11. Corps de mots (Cohen, 2017)
Les participants sont répartis en équipes de quatre à huit personnes, et chaque équipe élit un chef. Pour préparer l’activité, notez les mots qui ont une lettre de moins que le nombre de personnes dans l’équipe (c’est-à-dire, s’il y a cinq personnes dans l’équipe, un mot approprié pourrait être « livre » qui a quatre lettres). Sélectionnez un mot au hasard, puis les équipes ont pour tâche de créer le mot en utilisant uniquement leur corps.
Chaque membre de l’équipe bouge et plie son corps pour former une lettre. Le chef d'équipe peut diriger son équipe.
Ressources de PositivePsychology.com
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Un message à retenir
Ce qui me ressort de cet article, c'est la complexité du leadership. Cet article démontre que même si l’on n’est pas un leader « naturel », il existe de nombreuses activités qui peuvent promouvoir les compétences en leadership. Même les enfants peuvent développer leur leadership et, en plus, s’amuser en participant à des activités.
Selon vous, qu’est-ce qui favorise le leadership ? Pensez-vous qu’il y a des gens qui pourraient avoir tendance à être des leaders plus que d’autres ? Peut-être avez-vous une histoire sur une activité de leadership à laquelle vous avez participé ou réalisée – j’aimerais beaucoup entendre parler de vos expériences.
Merci d'avoir lu.
Nous espérons que vous avez apprécié la lecture de cet article. N'oubliez pas de uporabnapsihologija.com.