Appliquer la théorie de l'apprentissage social au travail social

Informations clés

• La théorie de l'apprentissage social en travail social met l'accent sur l'impact de l'observation
• Il souligne l’importance de l’environnement
• L'application de cette théorie encourage un changement de comportement positif en tirant parti des modèles de rôle

Beaucoup d’entre nous connaissent la célèbre expérience Bobo Doll de Bandura, Ross et Ross (1961), mais quel est le rapport avec le travail social et l’éducation ?

Il s’avère que c’est beaucoup.

L’apprentissage social est une approche naturelle pour acquérir de nouvelles informations pertinentes pour tous les étudiants et clients et, la plupart du temps, une méthode d’apprentissage privilégiée.

L'apprentissage social présente une voie alternative pour acquérir de nouvelles connaissances et renforce fréquemment les concepts du travail social et de l'éducation. Ce type d'apprentissage implique l'observation des autres et nécessite quatre éléments :

• Attention
• Rétention
• Reproduction
• Motivation

Explorons plus en détail cette théorie applicable.

Avant de continuer, nous avons pensé que vous aimeriez peut-être consulter uporabnapsihologija.com . Ces exercices scientifiques explorent les aspects fondamentaux de la psychologie positive, notamment les forces, les valeurs et l'auto-compassion, et vous donneront les outils nécessaires pour améliorer le bien-être de vos clients, étudiants ou employés.

Théorie de l'apprentissage social de la personnalité expliquée

Notre personnalité peut encourager ou limiter notre capacité d’apprentissage social.

Une personne timide ou quelqu'un qui a des qualités introverties peut avoir moins d'opportunités d'apprentissage social qu'une personne extravertie et qui recherche fréquemment des situations sociales.

De plus, la personnalité peut être façonnée à travers l’environnement via l’apprentissage social. Curran, Hill, Madigan et Stornaes (2020) ont étudié perfectionnisme chez les adolescents et a découvert que l'apprentissage social et la socialisation des parents prédisaient l'apparition du trait potentiellement nocif.

Grâce à l'apprentissage social, les enfants acquièrent également des compétences académiques, sportives et artistiques via la société, les groupes de genre, les groupes de pairs et leurs familles (Social Work License Map, 2021).

Appliquer la théorie de l'apprentissage social au travail social

Le fondement de la théorie de l’apprentissage social postule que les gens apprennent en observant.

Ces nouvelles connaissances pourraient inclure des comportements à la fois positifs et négatifs.

Pour praticiens du travail social, cette théorie peut s’appliquer à des problèmes de comportement ou à des conflits. La théorie de l’apprentissage social peut être utilisée à la fois pour apprendre et désapprendre certains comportements. Supposons qu'un parent violent élève un enfant. L'enfant peut recourir à la violence physique dans son propre foyer lorsqu'il est plus âgé.

De plus, la théorie de l’apprentissage social peut expliquer d’autres comportements déviants. Par exemple, une dépendance à la drogue pourrait être rationalisée et attribuée au fait de copier les habitudes de ses amis, d’être influencé par d’autres ou simplement d’être entouré de mauvaises personnes (Kolodziej, 2015).

On ne soulignera jamais assez l’importance de s’entourer de personnes dont vous souhaitez imiter les qualités.

Théorie des associations différentielles

La théorie des associations différentielles, l'une des théories les plus discutées de déviance , a été développé par Edwin Sutherland (2015).

Semblable à la théorie de l’apprentissage social, cette théorie repose sur le principe que les individus apprennent les valeurs, les attitudes, les techniques et les motivations d’un comportement criminel grâce à leurs interactions avec les autres. C'est un exemple d'apprentissage par observation, mais de la manière la plus défavorable.

Sutherland (2015) a affirmé que les associations avec un comportement criminel et l’absence d’association avec un comportement non criminel encouragent un comportement déviant chez un individu.

Il est intéressant de noter que ces chercheurs proposent une analogie logique avec un Sudiste aux États-Unis qui ne prononce pas le son r lorsqu’il parle. Parce que les habitants du sud des États-Unis ne prononcent pas les sons r, d’autres sudistes sont enclins à faire de même.

En tant que travailleur social, il est utile de comprendre cette théorie, car elle peut parfois expliquer l’origine et l’intention d’un comportement criminel.

Apprentissage social

Selon Frey, Frank et McCabe (2021), il existe très peu de recherches sur l’apprentissage à partir des résultats sociaux dans la dépression ou sur l’apprentissage social dans la dépression ; cependant, les recherches de Frey et McCabe (2020) suggèrent que la dépression est associée aux déficits d'apprentissage.

Non seulement les personnes souffrant de dépression éprouvent des difficultés d’apprentissage en raison des résultats sociaux aux niveaux neuronal et comportemental, mais elles ont souvent moins d’occasions d’interactions sociales, limitant ainsi leurs possibilités d’apprentissage social.

Tout comme la personnalité affecte et est affectée par l’apprentissage social, la dépression a le même lien. Les personnes souffrant de dépression peuvent avoir du mal à participer socialement et à acquérir de nouvelles connaissances grâce à l'apprentissage social.

Théorie de la promotion de la santé et de l’apprentissage social

Promouvoir des habitudes positives et saines est un élément essentiel du poste d’éducateur ou de travailleur social.

Parcel et coll. (1987) ont conclu que l’enseignement de la santé à lui seul est inefficace pour la promotion de la santé dans les écoles. L'enseignement de la santé doit être soutenu par le milieu scolaire. Par conséquent, le comportement attendu a été modélisé dans les activités en classe, telles que les histoires et les jeux de rôle.

Les élèves ont mis en pratique ce comportement à la cafétéria de l'école, dans des situations simulées ou à la maison, et se sont auto-surveillés pour obtenir des commentaires sur les pratiques actuelles et les changements de comportement. S’entourer de personnes qui adoptent de saines habitudes peut également nous encourager à adopter de bonnes habitudes.

7 interventions d'apprentissage social

Vous trouverez ci-dessous une sélection d'interventions et de traitements où la théorie de l'apprentissage social a été appliquée.

Restructuration cognitive

La thérapie cognitive est un outil puissant pour susciter un changement de comportement. La restructuration cognitive vise à réaliser un changement schématique grâce à des stratégies d'intervention structurées, axées sur des objectifs et collaboratives (Clark, 2013 ; Gardner, s.d.).

La collaboration étant le mot-clé, les individus ne peuvent pas effectuer ce travail de manière isolée. Grâce à la thérapie, les clients identifient les pensées inadaptées et, grâce à la restructuration cognitive, les professionnels exposent les individus à des informations qui contredisent leurs croyances biaisées (Ellis, 2008).

Développement de compétences

Développement de compétences targets and builds upon skill deficits. This type of intervention addresses skill gaps and may include formation aux compétences sociales (y compris la formation aux compétences de vie), la formation sociale cognitive, remédiation cognitive et thérapie cognitivo-comportementale (Lyman et al., 2014).

Le processus implique une modélisation, une répétition du comportement ou un jeu de rôle, un feedback et un renforcement (Gardner, s.d.). Les interventions comportementales visant à développer les compétences adaptatives, en particulier les interventions comportementales intensives précoces, sont les plus efficaces pour les enfants (Palmen, Didden,

Restructuration culturelle

Restructuration culturelle involves a process of creating a positive culture in which prosocial behaviors are renforcé positivement (Gardner, s.d.).

Les cultures peuvent inclure la cellule familiale ou le milieu scolaire. Dans la restructuration culturelle, il y a un changement dans les messages échangés au sein de la culture, ce qui s'obtient en persuadant les gens de changer leur façon de penser. Autrement dit, il s’agit d’un changement de paradigme.

Comparaison des processus

Semblables à la restructuration cognitive, les opérations sont sensiblement les mêmes dans la comparaison des processus (Gardner, s.d.). Un processus courant en six étapes pour enseigner les compétences sociales comprend (Gardner, s.d. ; McDaniel, Bruhn,

1. Éducation sur les comportements prosociaux – Engager la cognition
2. Arrêtez-vous et réfléchissez – Activer la conscience
3. Bon choix/mauvais choix – Évaluation des options
4. Quelles sont les étapes ? – Identifier les étapes du bon choix et les conséquences potentielles
5. Action – Mise en œuvre des étapes
6. Comment ai-je fait ? – Réflexion sur l’action

Les humains s’efforcent de comprendre et de donner un sens à leur environnement par la comparaison. Considérez la théorie du mappage de structure. La comparaison implique une représentation structurée, une préférence pour une structure relationnelle connectée et une cartographie pour trouver une similarité sémantique entre les relations des domaines (Markman

Développer un réseau plus sain

Si vous souhaitez mener une vie plus saine, entourez-vous de personnes partageant les mêmes idées et partageant les mêmes objectifs. Développer un réseau de personnes qui s'efforcent d'adopter un mode de vie plus sain et qui sont motivées pour prendre des décisions soucieuses de leur santé peut nous encourager à être en meilleure santé et à maintenir les changements de mode de vie nécessaires pour améliorer notre santé.

En ce qui concerne le traitement de la toxicomanie, un réseau de pairs plus sain peut impliquer un cercle social de personnes qui s'abstiennent de consommer des drogues (MentalHelp.net, s.d.). Une personne qui a pour objectif de perdre du poids souhaitera peut-être rechercher des pairs ayant des habitudes alimentaires et sportives saines.

Enseigner des capacités d’adaptation positives

Les capacités d'adaptation positives sont des moyens adaptatifs et constructifs de faire face à des situations stressantes (Kaplánová, 2020). Observer des capacités d'adaptation positives et vous entourer de personnes qui pratiquent des capacités d'adaptation positives peut également vous aider à choisir d'exercer ces compétences (MentalHelp.net, s.d.).

Les capacités d’adaptation positives peuvent inclure la pleine conscience, la méditation, le yoga et la respiration profonde/lente. Votre vie, votre voix de Boys Town fournit 99 compétences d'adaptation et c'est un excellent outil pour trouver la capacité d'adaptation qui vous convient. Le nôtre Feuilles de travail sur les capacités d'adaptation pour les adultes et les jeunes L'article est également une ressource de premier ordre pour explorer les capacités d'adaptation.

Compétences de refus pour lutter contre la pression des pairs

Bien que l’établissement d’un réseau plus sain soit fortement encouragé, certaines personnes peuvent avoir de la difficulté à se distancer de leurs pairs susceptibles de présenter une influence négative (MentalHelp.net, s.d.).

Dans cette situation, les compétences en matière de refus sont essentielles. Un déficit dans les compétences de refus pourrait entraîner des comportements nocifs, notamment la consommation de drogues, de tabac ou d’alcool (Anuar, 2018). Lorsque vous ne pouvez pas éviter une situation particulière ou un pair influent, les compétences de refus peuvent consister à refuser verbalement, à rediriger ou à s'éloigner physiquement.

Comment appliquer la théorie de l'apprentissage social dans l'éducation

L'apprentissage social dans l'éducation est propice à l'enseignement à de nombreux élèves dans une même classe, car cet apprentissage peut se produire à plusieurs niveaux et dans diverses situations.

Les enfants observent constamment les autres, ce qui rend ce type d’apprentissage à la fois réciproque et continu.

Les enseignants peuvent soutenir l’apprentissage des élèves en décrivant les expériences personnelles comme un contenu significatif, en facilitant la communauté grâce à l’évaluation par les pairs, en utilisant le travail de groupe pour développer des pratiques partagées et en élargissant l’objectif de l’enseignement des matières pour influencer l’identité des élèves (Restad, 2021).

Les enseignants peuvent utiliser les méthodes suivantes en classe pour faciliter l’apprentissage :

• Encourager les liens et faciliter les relations en classe
• Féliciter les élèves qui adoptent le comportement souhaité
• Courts sketches créés par les étudiants
• Évaluations par les pairs, enseignement par les pairs, coaching par les pairs, tutorat par les pairs
• Débats
• Modèle de classe inversée
• Technologie : Jamboard, Padlet, vidéos YouTube, médias sociaux surveillés, PenPal Schools
• Vidéos ou présentations créées par les étudiants

Comprendre la motivation en classe

Motivation is a critical element in the classroom. In fact, it is one of the four elements of the théorie de l'apprentissage social, dans laquelle Bandura a affirmé que l'observation à elle seule pourrait ne pas suffire à influencer l'apprentissage ; la motivation est également nécessaire (Bandura

Pour atteindre une assimilation à long terme, un élève doit voir les avantages du nouveau comportement. La motivation peut être intrinsèque (un sentiment d'accomplissement à la fin d'une tâche) ou extrinsèque (gagner un prix dans le coffre au trésor à la fin d'une tâche).

Un élève peut devenir motivé en voyant un autre élève récompensé pour un comportement. De même, un élève peut également être motivé à s'abstenir d'un comportement indésirable lorsqu'il est observé qu'un élève est puni pour ce comportement. Souvent, les compliments verbaux peuvent être un outil efficace pour motiver les élèves.

4 meilleurs livres sur le sujet

Outre notre sélection de livres de travail social tout praticien devrait lire, nous avons sélectionné ces quatre ouvrages axés sur la théorie de l'apprentissage social.

1. Enseigner avec audace : utiliser l'EdTech pour le bien social -Jennifer Williams

Même si nous pouvons supposer que les élèves qui regardent un écran d’ordinateur ou qui ont les yeux rivés sur leur téléphone sont antisociaux, il se peut qu’ils socialisent beaucoup et s’engagent activement dans l’apprentissage social.

Pour encouraging innovative practices and global collaboration through technology, this book delivers a human-centered approach to teaching.

Enseigner avec audace couvre la construction de salles de classe agiles, la narration numérique, la communication au-delà des différences et la priorité accordée au feedback et à l'écoute active. Ce livre offre aux lecteurs les compétences nécessaires pour créer un plan d'action de qualité pour encourager l'apprentissage social grâce à la technologie.

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2. Les neurosciences sociales de l'éducation : optimiser l'attachement et l'apprentissage en classe – Louis Cozolino

Stimuler l’esprit et le cerveau pour qu’ils apprennent est le nom de ce jeu.

Considérant le cerveau comme visiblement social, Cozolino décrit les mesures qu'un enseignant peut prendre pour encourager des modèles d'attachement sains et un psychisme résilient. Il explore ce que font les enseignants efficaces pour motiver les élèves difficiles à motiver.

En utilisant les neurosciences sociales et la neurobiologie interpersonnelle, Cozolino découvre des méthodes permettant de maximiser l’apprentissage des élèves et de stimuler la croissance du cerveau.

La section sur Comment éteindre le cerveau explore le stress, l'intimidation et les élèves non enseignables, tandis que Comment activer le cerveau explore pourquoi l'harmonisation émotionnelle, l'exploration, le jeu et les histoires sont essentiels à l'apprentissage.

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3. Boîte à outils d'apprentissage par service critique : Stratégies de travail social pour promouvoir le développement sain des jeunes – Annette Johnson, Cassandra McKay-Jackson et Giesela Grumbach

Cette boîte à outils complète encourage l'interconnectivité et la participation à la communauté tout en améliorant le développement des compétences, l'autoréflexion et l'engagement civique.

Ce guide convivial étape par étape permet aux lecteurs de planifier, de réaliser et d'évaluer l'apprentissage des services critiques. Ce livre est une ressource idéale pour les éducateurs et les travailleurs sociaux qui promeuvent la responsabilité civique et l'action sociale.

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4. Apprentissage dirigé par modèle : la théorie de l'apprentissage social cognitif d'Albert Bandura et sa signification socio-psychologique pour l'école et l'enseignement – Liwia Kolodziej

Les éducateurs et les travailleurs sociaux peuvent maximiser le potentiel d’apprentissage en employant une base de pratiques socio-psychologiques en classe.

En utilisant la théorie de l’apprentissage cognitif et l’apprentissage basé sur des modèles, Kolodziej explique comment les écoles peuvent caractériser les relations entre les interactions sociales, l’apprentissage social et l’apprentissage par imitation.

De plus, la relation enseignant-élève et le rôle de l’enseignant en tant que modèle sont explicitement décrits. Le livre se termine par les implications de l'enseignement scolaire utilisant la théorie de l'apprentissage social.

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Ressources de PositivePsychology.com

Pour mieux comprendre la théorie de l'apprentissage social, vous souhaiterez peut-être revoir Quelle est la théorie de l’apprentissage social de Bandura ? 3 exemples . Dans cet article, nous décrivons les étapes de la théorie, fournissons des exemples concrets, présentons des expériences et des études fascinantes et établissons les forces et les faiblesses de la théorie.

Le Promouvoir un comportement positif Cette feuille de travail peut aider un élève à identifier les comportements positifs de ses pairs qui devraient être reflétés. Un enseignant ou un conseiller souhaitera peut-être entamer une conversation sur les compétences sociales avec cette feuille de travail et inciter l’élève à réfléchir à des exemples de comportements positifs de ses camarades de classe dont il a été témoin.

Peut-être que ça Contrat de comportement peut encourager les membres du cercle social d’un client à l’aider à apporter les changements de style de vie qu’il souhaite.

Comme nous le savons, les étudiants apprennent mieux dans un environnement où ils se sentent en sécurité. Par conséquent, l’apprentissage social est plus susceptible de se produire dans un environnement où les élèves font preuve de confiance. Voici quelques exercices de brise-glace et de consolidation d’équipe qui peuvent favoriser un environnement sécuritaire :

• Exercice Apprendre à se connaître
• Faire un exercice de contact visuel
• Exercice vrai et faux

Si vous recherchez des moyens plus scientifiques pour aider les autres à améliorer leur bien-être, uporabnapsihologija.com pour les praticiens. Utilisez-les pour aider les autres à s’épanouir et à s’épanouir.

Un message à retenir

Tout comme les enfants ont appris à agir violemment envers la poupée Bobo dans l’étude historique de Bandura et al. (1961), les enfants et les adultes apprennent généralement en observant.

De plus, les enfants n’apprennent tout simplement pas auprès d’enseignants qu’ils n’aiment pas (Pierson, 2013). Si tel est le cas, l’enseignant de la classe peut employer les autres élèves comme enseignant pour faciliter l’apprentissage.

Cultiver l’apprentissage social dans votre classe et impliquer la théorie de l’apprentissage social dans votre pratique en tant que travailleur social peut profiter aux étudiants et aux clients. Cela peut être une méthode efficace et efficiente pour promouvoir le changement cognitif.

Nous espérons que vous avez apprécié la lecture de cet article. N'oubliez pas de uporabnapsihologija.com.