Quelle est la théorie de l’apprentissage social de Bandura ? 3 exemples

Informations clés

• La théorie de l’apprentissage social de Bandura souligne que les gens apprennent en observant les autres, en soulignant l’importance des modèles.
• Les processus clés de l'apprentissage social comprennent l'attention, la rétention, la reproduction
• Les applications de cette théorie peuvent améliorer les stratégies d'enseignement et les pratiques parentales.

La théorie de l’apprentissage social (SLT) d’Albert Bandura suggère que nous apprenons le comportement social en observant et en imitant le comportement des autres.

Bandura s’est rendu compte que le renforcement direct ne pouvait à lui seul rendre compte de tous les types d’apprentissage. Il a donc ajouté un élément social à sa théorie, affirmant que les gens apprennent en observant les autres (Nabavi, 2012).

Sa théorie est considérée comme le pont entre les théories comportementales et cognitives de l'apprentissage, englobant les processus d'attention, de mémoire et de motivation (Muro

Le SLT affirme qu’en réponse à l’observation, à l’imitation et à la modélisation, l’apprentissage peut se produire même sans changement de comportement (Bandura, 1965).

Cet article présente la théorie de l’apprentissage social de Bandura et explore les concepts clés, des exemples concrets et des expériences fascinantes.

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Quelle est la théorie de l’apprentissage social de Bandura ?

Pour comprendre la théorie de Bandura, regardons d’abord son auteur.

Qui est Albert Bandura ?

Albert Bandura, né en 1925 en Alberta, au Canada, s'est intéressé à la psychologie alors qu'il étudiait les sciences biologiques à l'Université de la Colombie-Britannique (Nabavi, 2012).

Diplômé en psychologie, Bandura poursuit ses études et obtient en 1952 un doctorat en psychologie clinique de l'Université de l'Iowa. Il a été élu président de l’American Psychological Association en 1974 et a reçu le prix Outstanding Lifetime Contribution to Psychology en 2004 (Nabavi, 2012).

Dans les années 1960, Bandura s'est fait connaître pour sa théorie de l'apprentissage social (SLT). Son approche reconnue renforcement et l'importance d'observer, de modéliser et d'imiter les réactions émotionnelles, les attitudes et les comportements des autres dans l'apprentissage (Bandura, 1977a).

En 1986, le SLT s'est développé en théorie sociale cognitive, intégrant l'idée selon laquelle l'apprentissage a lieu dans un contexte social, avec une interaction dynamique et réciproque de la personne, de l'environnement et du comportement, et un contexte cognitif qui prend en compte les expériences passées qui façonnent l'engagement dans le comportement (LaMorte, 2019).

Grâce à ses recherches continues, Bandura est devenu connu parmi les universitaires comme le père de la théorie cognitive (Nabavi, 2012).

Quelle est la théorie de l’apprentissage social ?

Apprendre consiste à interagir avec l'environnement et à apporter un changement permanent dans les connaissances ou le comportement qui améliore la performance humaine (Driscoll, 1994).

Selon le SLT de Bandura, nous apprenons en interagissant avec les autres dans un contexte social. Nous observons, assimilons et imitons le comportement des autres lorsque nous sommes témoins d’expériences positives ou enrichissantes (Nabavi, 2012).

Bandura (1977a) était d’accord avec les théories behavioristes de l’apprentissage du conditionnement classique et conditionnement opérant mais, surtout, il a ajouté ce qui suit :

• Des processus de médiation ont lieu entre les stimuli et la réponse.
• Le comportement s’apprend grâce à l’observation de l’environnement.

En conséquence, les facteurs environnementaux et cognitifs se combinent pour influencer l’apprentissage et le comportement humain.

Le SLT déclare que nous acquérons des comportements grâce à une combinaison de renforcement et imitation , où l’imitation est la reproduction de l’apprentissage par l’observation (Gross, 2020, p. 489).

Étapes de la théorie : un diagramme

La théorie de l’apprentissage social de Bandura fournit un cadre utile pour comprendre comment un individu apprend via observation et modélisation (Horsburgh

Les processus cognitifs sont centraux, car les apprenants doivent donner un sens et intérioriser ce qu’ils voient pour reproduire le comportement. Un traitement psychologique est nécessaire pour faire correspondre la cognition et le comportement entre l'observation et la performance (Horsburgh

Le diagramme suivant représente les trois thèmes sous-jacents interconnectés du SLT : facteurs environnementaux, personnels et comportementaux (modifié de Bandura, 1977b).

Traitement SLT

Le SLT suggère que nous apprenions les uns des autres tout au long de notre vie via les processus suivants (Nabavi, 2012) :

• Observation
  Nous observons le comportement des autres.
• Imitation
  Suite à l’observation, nous assimilons et imitons le comportement observé.
• Modélisation
  Nous sommes plus susceptibles d’imiter le comportement de personnes que nous percevons comme semblables à nous-mêmes.

Alors que les behavioristes prétendent apprendre doit entraîner un changement de comportement permanent, les théoriciens de l’apprentissage social ont démontré l’importance de la cognition, reconnaissant que l’apprentissage peut se produire en l’absence de comportement (Bandura, 1965).

Comportements appris grâce à la modélisation

Bandura a proposé que la modélisation ou l'apprentissage soit composé de quatre processus ou conditions de médiation qui doivent être remplis (Horsburgh

• Attention
  Il faut faire attention au modèle. Notre attention augmente lorsque le comportement est plus marquant, différent ou prestigieux, et lorsque le modèle se ressemble davantage.
• Rétention
  Nous devons être capables de nous souvenir du comportement observé ; cela peut être augmenté grâce à répétition .
• Reproduction
  Nous devons être capables de reproduire le comportement que nous venons d’observer. Notez qu’un novice peut ne pas être prêt, sur le plan du développement, à reproduire l’action.
• Motivation
  Nous devons être motivés pour démontrer ce que nous avons appris. Cela peut être influencé à la fois par renforcement et punishment .

Le diagramme suivant montre les étapes impliquées dans le processus de modélisation (modifié de Nabavi, 2012) :

Dans une étude de 2018 utilisant le SLT pour explorer l'apprentissage à partir de modèles de rôle, les étudiants ont confirmé les processus ci-dessus, décrivant comment ils prêtaient attention de manière sélective et consciente, utilisaient des stratégies de rétention, reproduisaient les comportements observés et étaient motivés à imiter (Horsburgh

10 concepts clés en psychologie

L'interprétation de la théorie de l'apprentissage social dépend des concepts clés suivants.

Concepts fondamentaux du SLT

Bien qu’il existe plusieurs concepts cruciaux pour notre compréhension du SLT, les suivants sont fondamentaux (Nabavi, 2012 ; Introduction, 2020) :

• Les gens apprennent par l'observation.
• Le renforcement et la punition ont un effet indirect sur le comportement et l'apprentissage.
• Les facteurs cognitifs contribuent à déterminer si un comportement est acquis.
• L'apprentissage implique la modélisation, mais ne nécessite pas de changement de comportement.

Renforcement et punition

Le renforcement et la punition sont des facteurs essentiels dans la motivation de l’observateur à reproduire le comportement qu’il a observé (Nabavi, 2012) :

• Ces deux facteurs ont un impact indirect sur l’apprentissage (mais n’en sont pas la seule cause).
• Les deux facteurs influencent le degré auquel un observateur présente un comportement appris.
• L’attente d’un renforcement influence les processus cognitifs, tels que l’attention et l’apprentissage.

Modélisation & des modèles

Le SLT démontre que les humains apprennent et imitent les comportements observés chez d’autres personnes. Les personnes observées sont appelées modèles , et le processus d’apprentissage est décrit comme modélisation .

Bandura a identifié trois types de modèles de base impliqués dans observational learning (Approvisionnement, 2012) :

• Modèle vivant
  Un individu est observé en train d'agir ou de montrer le comportement.
• Modèle d'instruction verbale
  Le comportement est expliqué ou décrit.
• Modèle symbolique
  Un personnage réel ou fictif affiche son comportement en ligne, à la télévision, dans un livre, etc.

Un conférencier qui assiste et apprécie un cours de formation peut imiter et modéliser la technique et le style de l’instructeur pour améliorer ses méthodes d’enseignement et l’engagement des étudiants. Une modélisation similaire se produit lorsque les enfants regardent leurs parents lire, les élèves voient des problèmes mathématiques résolus et les spectateurs sont témoins d'un acte de bravoure (Bandura, 1986, 2006).

3 exemples concrets

Examinons l'application du SLT dans la vie réelle.

Criminologie et agression

Selon le SLT, les comportements agressifs s'apprennent par le renforcement et l'imitation de comportements agressifs. modèles (Gross, 2020, p. 489).

Bandura a montré que les tendances agressives, surtout chez les enfants, sont renforcé par procuration en voyant les autres récompensés ou bénéficiant de leur comportement agressif.

Les comportements agressifs sont-ils tirés de la violence à la télévision et dans les films ? Cela dépend des perceptions des téléspectateurs, notamment de facteurs tels que (Gross, 2020) :

• Les représentations violentes sont-elles dans des décors réalistes ? La violence dans les programmes d’information et de documentaires est généralement plus bouleversante.
• La violence est-elle justifiée ou récompensée ?
• Le spectateur s’identifie-t-il étroitement aux personnages ?
• Existe-t-il une représentation graphique et réaliste de la douleur et de la souffrance de la victime ?

Le SLT est également utile pour comprendre les comportements criminels et déviants. Un examen des études existantes a révélé que le SLT pouvait donner un sens aux événements aux niveaux micro et macro, en tenant compte du contexte temporel et écologique (Akers

Théorie de l'apprentissage social en travail social

Le SLT a des implications pour le travail social. En effet, le mannequinat est considéré comme l’un des facteurs clés du développement d’un comportement prosocial et se produit dans les familles, sur les lieux de travail et dans l’éducation (Davies, 2013, p. 74).

La théorie peut aider les travailleurs sociaux à mieux comprendre comment un comportement spécifique s'est développé et comment intervenir, soit pour servir de modèle, soit pour encourager les autres.

Apprentissage des compétences

Apprendre de des modèles est une méthode d'apprentissage largement acceptée, mais dans l'éducation, le terme reste vague et utilisé de manière incohérente (Horsburgh

Une étude de 2018 a étudié l'effet du modèle de rôle dans l'enseignement et l'apprentissage chez les étudiants en médecine (Horsburgh

• Assurer la proximité et l’observation répétée des actions et des comportements des modèles
• Fournir un aperçu des processus de pensée cachés derrière les comportements observables
• Avoir la possibilité de reproduire et de pratiquer des comportements accompagnés de réflexion

Expériences et études fascinantes

Le SLT a été étudié à travers plusieurs études fascinantes et mémorables, notamment :

Expérience de poupée Bobo

En 1973, Bandura a entrepris de comprendre le rôle du modelage dans l'apprentissage et l'agressivité. Pour tester l’hypothèse selon laquelle l’imitation jouait un rôle important dans le comportement, il a créé des situations dans lesquelles des enfants âgés de trois à cinq ans regardaient des adultes se comporter de manière agressive envers une grande poupée en plastique, connue sous le nom de poupée « Bobo » (Davies, 2013 ; Gross, 2020).

Lorsqu’ils étaient autorisés à jouer eux-mêmes avec la poupée, les enfants faisaient preuve d’agressivité à un degré qui correspondait à la scène dont ils avaient été témoins.

Par la suite, lorsque les chercheurs ont retiré les jouets, ils ont observé le degré d’agressivité des enfants frustrés. Bandura a constaté que les enfants qui avaient été témoins d’un comportement agressif étaient plus susceptibles de le manifester eux-mêmes.

Cependant, Bandura a identifié que l’acquisition de comportements agressifs ne signifiait pas nécessairement que l’enfant imiterait ce qu’il avait vu (Gross, 2020).

Introduction de la télévision

Les expériences naturelles permettent au chercheur de tirer parti d’événements fortuits et naturels (Gross, 2020, p. 491).

Deux études bien connues ont étudié l’introduction de la télévision dans des communautés où elle n’existait pas auparavant (Williams, 1986 ; Charlton

Suite à l’arrivée de la télévision à Sainte-Hélène, une île isolée de l’océan Atlantique Sud, Charlton et Hannan (2005) n’ont constaté aucune différence notable dans le comportement des enfants. Cependant, l’étude conclut que des facteurs sociaux atténuants auraient pu aider, notamment le fait de faire partie d’une petite population où tout le monde se connaît et où les parents maintiennent un degré élevé de contrôle sur le comportement de leurs enfants.

Contextuel et facteurs culturels peut modérer l’exposition à la violence médiatique ou aux comportements agressifs (Gross, 2020).

Promouvoir une parentalité positive

La rétroaction vidéo a été utilisée avec succès comme intervention théorique de l’apprentissage social pour promouvoir parentalité positive . Dans une étude de 2017, les parents qui ont reçu des commentaires utiles sont devenus de meilleurs modèles, l'attachement enfant-parent s'est amélioré et il y a eu une réduction des problèmes de comportement chez les enfants (Juffer, Bakermans-Kranenburg,

Combiner la perspective biologique avec le SLT

Des recherches récentes ont combiné de nouvelles découvertes sur les facteurs de risque biologiques dans les théories traditionnelles d’apprentissage social du comportement criminel (Fox, 2017).

Même si l’apprentissage a clairement des origines sociales parmi les pairs et un conditionnement au sein de la société, il s’agit également d’un processus biochimique (Fox, 2017, p. 25). Les recherches, bien qu'en cours, suggèrent que de nombreux facteurs biologiques influencent notre apprentissage et, par conséquent, notre comportement (Fox, 2017, p. 28).

Une meilleure compréhension de ces facteurs sous-jacents, notamment la perception, l’encodage et le renforcement, peut expliquer pourquoi certaines personnes sont plus susceptibles d’apprendre du comportement antisocial de leurs pairs.

10 points forts

Le SLT de Bandura a eu un impact profond sur la théorie de l’apprentissage et la psychologie en général.

Comme pour toutes les théories psychologiques, il existe des forces et des faiblesses, et la recherche enrichit continuellement nos connaissances (Introduction, 2020 ; Wortley, 2008).

Points forts du SLT

• Le SLT est incroyablement flexible pour expliquer les différentes manières de se comporter et d’apprendre d’une personne. Un changement environnemental peut entraîner un changement comportemental.
• Le SLT explique que l’apprentissage peut se faire de différentes manières, notamment par l’observation et des expériences directes et pratiques.
• Le SLT a été appliqué dans de nombreux contextes qui ont constamment montré des relations étroites entre les concepts d'apprentissage social et le comportement.
• Le degré, la probabilité et la fréquence de l’imitation de l’impact du renforcement.
• Des études impliquant des enfants observant une agression ont montré que celle-ci a un impact sur leur comportement ultérieur dans des situations contrôlées.

Critique et limites

• Le SLT ne considère pas l’aspect de la responsabilité dans les actions. La théorie suggère que le comportement d’une personne dépend principalement du contexte plutôt que de la manière dont elle traite l’information.
• Le SLT ignore les étapes du développement. Ces étapes de développement se produisent généralement quel que soit le contexte environnemental.
• Le SLT ne tient pas compte du comportement lorsqu’il n’y a pas de modèle.
• Des comportements négatifs tels que des activités criminelles peuvent survenir sans exposition préalable à un tel comportement.
• Le SLT peut être difficile à tester en raison de problèmes éthiques. En effet, des expériences telles que l’étude sur la poupée « Bobo » ne seraient plus autorisées.

Ressources de PositivePsychology.com

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• Adoptez un état d’esprit de croissance
  Un état d’esprit de croissance est particulièrement utile lorsque l’on se prépare à apprendre quelque chose de nouveau. Cet exercice aide les clients à reconnaître les cas d’état d’esprit fixe dans leurs pensées et leurs actions et à les remplacer par des pensées et des comportements plus favorables à un état d’esprit de croissance.
• Phrases de mentalité de croissance pour les enfants
  De même, ce document présente des exemples de différentes expressions que les éducateurs peuvent utiliser pour encourager les enfants à maintenir un état d’esprit de croissance.
• Questions de réflexion sur la performance académique personnelle
  Cet exercice de réflexion présente une série de questions invitant les élèves à réfléchir à ce qu'ils apprennent, pourquoi ils apprennent et comment ils peuvent améliorer le processus d'apprentissage.
• Apprendre de mon travail
  Ce court questionnaire aide les adultes, les adolescents ou les enfants à évaluer leurs performances et leur orientation d'apprentissage lorsqu'ils font leurs devoirs ou d'autres projets.

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Un message à retenir

Le psychologue Albert Bandura a développé le SLT en réponse aux limites des théories comportementales de l'apprentissage.

Alors que les behavioristes se concentraient sur la façon dont l’environnement et le renforcement affectent le comportement, Bandura reconnaissait que les gens apprennent en observant le comportement des autres, y compris les récompenses et les punitions qu’ils reçoivent.

A travers une série d’expériences, Bandura a confirmé la capacité des humains à acquérir de nouveaux comportements par l’observation et l’imitation. Le SLT (devenu plus tard la théorie sociale cognitive) a avancé l'idée que l'apprentissage se produit dans un environnement social, résultant d'une interaction partagée entre la personne, l'environnement et le comportement (Introduction, 2020).

Bien qu'il présente certaines limites, le SLT explique avec succès l'acquisition de nouveaux comportements dans de nombreux environnements. Le SLT est particulièrement utile pour expliquer comment les enfants apprennent en imitant les membres de la famille, les amis et d'autres personnalités influentes et adopteront ce comportement si la récompense est suffisante.

Qu’elle soit appliquée à l’éducation, au travail social ou à la criminologie, la SLT est une théorie précieuse qui peut être utilisée avec d’autres idées et pratiques pour provoquer un changement. Bien que certaines études historiques ne répondent pas aux normes éthiques de recherche d’aujourd’hui, les leçons apprises restent précieuses et instructives pour l’éducation et le changement de comportement.

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